新课程的发展目标_芬兰和我国的课程设置差异

1、为确保教学质量的提高，必须科学**教育教学活动，不随意增减或更改课程，每个教师做到，钻研教材，精讲精练，向课堂要效益，向课堂要质量，采用多种教学**，提高授课效果。

新南威尔士大学临床验光多年来一直在努力改进这一领域，并受到了广泛的关注。学校在学生就业率方面排名世界第一。以下是新南威尔士大学临床验光专业的课程介绍。

近年来，该校坚持“五育并举”，持续推进通识课程改革，鼓励各学院开设公共艺术、劳动教育、体育、创新创业教育等深度融合的实践课程，围绕应用型人才培养目标构建通识核心课程体系。本学期新开设的《急救应用技术》《书法创作》等多门美育、劳育类课程，以其趣味性和实用性受到了学生的欢迎。

调研中，该院副院长朱国军对学院的办学特色、思政教育、课程思政建设等情况作了简要介绍。该院乐乐教授以《“三高”标准建设体系化课程思政》为主题，介绍了做好课程思政教学的具体方法，一是要高标准做好课程思政顶层设计，二是要高水平建设课程思政教学资源，三是要高质量落实课程思政教学任务。学员们纷纷表示：“这样的交流学习很有意义，通过实地调研，聆听专家讲座，对我们开展课程思政建设很有启发。”