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为丰富校园文化生活，构建健康和谐文化氛围，依据《新课程标准》对社会活动课程的有关要求，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点和传统优势，努力实现“以学生发展为本”的教育理念，学校决定开展学生社团活动。通过学生社团活动，陶冶道德情操，培养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，充实课余生活，促进学生身心全面发展。

早在1000多年前，孔子就进行了这方面的实践，后来朱熹对这个教育实践进行了理论的提炼和升华。他说，“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。”如果我们的教育真正做到因材施教，那就没有人是弃人、废人。当前，我们已经基本实现了有教无类，而高水平、高质量的教育发展更应该是最终实现人尽其才，因材施教，促进每个人高效学习、充分发展。学校如何做到因材施教？高中育人方式的改革如何多元化发展，为每个孩子提供适合的教育？我们在学校实践层面做了多方面的尝试，今天我只介绍两个，我认为相对比较重要的。一个是课程多元，一个是评价多元。

(四)保育教育情况。我们严格按照《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，全面做好幼儿园卫生保健工作，坚持幼儿入园前体检和入园后日常体检制度、幼儿园安全制度，确保了幼儿及教师安全、卫生。认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行）》等幼儿园教育工作指导性文件，转变教育观念，大力推进素质教育进程，积极进行课程改革的实验研究，使幼儿在健康、丰富、愉快的活动环境中，各方面素质得到全面发展。

在学校期间，主修的专业课有x(此处添加应聘职位相关专业课或说成选修课为应聘职位所需课程，尤其重要。然后介绍通过系统学习，自己掌握了那些技能，具有哪些能力)。根据所学的知识，也参加过一些具体项目的实施，比如学院独有的精品课x，在其中负责x主模块或者担任x组长工作，应用了x(应聘相关的课程)技能及x知识等，取得了x什么样的成果。并在实践中，加深了对x的认识，提高了此类工作的实际操作能力。