国家地方课程区别_线下创造性戏剧课程培训

幼儿园制定了以“塑造身心和谐之美，奠基幸福快乐人生，培育发展阳光儿童”的培养目标。并将幼儿健康教育作为园本课程的内容进行研究与实施。坚持“教育崇尚身心和谐，发展尊重自然，课程回归生活”的教育理念，让忆童幼儿园的每个孩子都能健康、积极、自主、快乐、自信的成长。受到上级领导、群众和家长的肯定。

杨晓琴介绍，自2016年开设老年智能手机班以来，已有几百位学员顺利跨越“数字鸿沟”，其中，不乏90岁的张鸣和老人玩转智能手机解决了出行约车、购物支付、娱乐拍照等生活问题，亦有学员在课堂上刚学习点外卖就“现学现用”，下课时外卖送教室的一幕上演。随着人工智能的迅速崛起，以“游学”为教学模式的课程体系也在逐渐完善，打破空间限制，这是今后教学努力的方向。

总有一种力量会让我们奋勇前行，总有一种智慧会让我们变革创新。“学校要有学校样，一所学校一个样，校校都有自己的样”。学校的不同样态，不仅是办学理念的不一样，也不仅是特色课程的不一样，而是办学理念下的课程系统不一样。

集团内两位课程主任通过微视频方式，展示了各自在课程管理方面的经验。北蔡镇中心小学娄燕青主任介绍了学校依托深瞳优学平台对于学生的作业进行深度的分析，促进教学改进，在“双减”背景下提质增效的相关做法；莲溪小学唐菁主任则从六方面阐述了学校在作业管理方面的的做法，值得各校学习借鉴。