综合实践活动课程的总目标以及具体内容?

综

合实践活动课程的总目标以及具体内容是：是根据国家的教育方针和相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。

综合实践活动课：

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。

该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。

总之，这种新形态的课程对实现“四大支柱”教育，推进素质教育，改善教育质量有着十分重要的意义。

而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。

综合实践活动课的特点：

综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。

综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。

综合实践活动课程总目标的特点是什么

1、.整体性。

整体性主要由学生的完整生活世界所决定，学生的生活世界是由个人、社会、环境等相互作用所构成，学生认识和处理自己与自我、社会、环境之间关系的过程，也是其自身发展的一种活动过程。

2、实践性。

综合实践活动课程主要是以活动的形式展开的，实践是其主要特征，是一种通过引导学生参与活动，经历各种实践的学习方式。

3、生成性。

综合实践活动课程注重发挥个体在活动过程中的认知结构的主动建构和生成，注重课程的预设性与生成性之间的关系，使得学生的认识和体验更加的丰富和深化，进而产生新的活动目标和主题。

综合实践活动课程的目标有什么意义？

综合实践活动课程是指在教师引导下进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

那么综合实践活动课程的开设，有什么价值和意义呢？

（一）促进学生整体素质发展

综合实践活动课程对于启发学生潜能，对于学生体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义：

一方面，有利于学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质和交往能力。

二方面，有利于培养学生收集信息和处理信息的能力。

三方面，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，是学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，激发了学生创新潜能。

四方面，有利于学生形成对自然、社会、自我之内在的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

五方面，有利于促使学生的学习方式发生根本的转变。

（二）促进学校课程的创生与发展

由于综合实践活动课程没有传统的教材为依托，需要学校教师根据学生的兴趣、结合学校特色和当地课程资源，开发丰富的综合实践活动主题。

给予学校教师丰富的创造空间，综合实践活动的实施，促进学校课程的创生与发展。

其次，综合实践活动课程实施促进了学习型学校建立和校内组织文化变革。

再次，综合实践活动课程实施促进了学校管理制度变革。

（三）促进教师专业成长与发展

综合实践活动课程，对于转变教师新课程实观念、提升课程开发能力、改变教学方式等方面都起到了较大促进作用。

第一、有助于培养教师的课程意识。

通过主题开发和实施，从一定程度上有助于教师树立正确的课程资源意识，增强课程开发意识和课程整合意识。

第二、有助于提高教师的课程实践能力。

首先是综合实践活动的生成性要求指导教师必须具备一定的应变能力。

有助于提高指导教师对综合实践活动实施的规划能力和设计能力；有助于提高教师组织、管理与协调的能力；有助于提高了指导教师发展自我的实践能力、探究与问题解决的能力。

有助于提高自主获取信息、主动收集和处理信息的能力。

有助于增强课程评价的能力，从而提高了自身新课程的实施能力。

第三、有助于教师成为反思型新时代教师。

综合实践活动核心理念是什么？课程目标是什么

首先我认为综合实践活动的核心理念是：实践教育。

何为实践教育，具名的教育家陶行知先生说生活即教育、社会即学校、教学做合一。

这三个著名的教育观点的核心其实也就是实践教育，学校教学应该是在实践中进行，而不是中国目前的课堂教学。

纵观世界发达国家的教育，他们在知识和能力的选择上，他们更加偏向于能力。

79年有个具名的访问团考察美国教育，并说美国的教育步入膏肓，20年后的中国科技人才将超越美国，结果我们也都看到了。

预言没有实现，也不能说中国的教育失败，但是也放映了一些问题。

也就是说知识和能力两个选取上，能力应该是更重要一些的。

教育部综合实践活动指导纲要中也给出了综合实践活动课程目标的详细内容。

比如：自主获取知识的能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力、创造性思维的能力、与人交往的能力等等。

因为综合实践活动课程是能力导向的课程。