解读课程功能的变化_北京日语口语课程视频课件

"(1)本学期我校专职教师达到8人，老师们根据学科特点与学生情况,结合学科教学特色的创建活动,进行专业知识的学习和专题研讨，形成良好的教研氛围。学习新经验,收集教育信息,以新课程、新知识、新技术、新方法为重点,开展教研活动。"

据郫都一中教务处副主任、科技活动中心负责人王攀介绍，学校开设的科创课程主要分为三个阶段。第一个阶段是入门阶段，主要是采用创客小套件开展教学；中级阶段就涉及到计算机编程，能够锻炼学生的逻辑思维能力和创造力；而最终阶段就是鼓励学生提出自己的创意、进行实践，并将合适的发明提交专利申请，用接地气的方式传达科技创新与知识产权理念，最终将以成果的形式，服务于社会。

4、交流、有反馈、提高教师的校本教研理论水平，在教师备课的过程中给以指导；学校领导深入课堂，发展反思能力。要求教师深钻教材，进行充分的反思，认真学习新课程标准，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，

传统的电子商务C2C业务课程（网上开店）局限在虚拟的教学实训平台、以介绍网店开设和管理的步骤和流程为主。课改后的《C2C电子商务》将原有的《网上开店》和《网店运营与管理》融合在一起，依托真实操作平台（淘宝网）将网店开设前期调研分析、店铺运营管理、商品促销、物流客服等工作内容进行整合。从实战角度和经营角度展开教学。因此，在这门课上，学生既是上课学习的学生又是C2C业务经营的员工，评价主体也就从单一的教师评价发展到“教师+学生+顾客”的三方评价。