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于海波先生的报告《西方科学课程发展历程及其启示》，给我们的启示是，教育研究者要有历史感，从史的角度思考问题是一种重要的研究思路、方法。于先生结合物理课程、教学与学习的具体实例讲解教育哲学问题，在抽象的历史梳理、哲学思辨中融入了大量生动的例证，足见于先生深厚的教育哲学理论素养与扎实的物理学功底。

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1、在教学目标方面。高中音乐课程是一门独立的课程，学校教育的最终目标是：培养全面和谐发展的人，目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育。高中音乐课程的性质是：促进学生全面地、有个性的发展。

在成为罗荣渠教授世界史专业博士研究生之前，我在南开大学社会学系任教，讲授西方社会学理论、文化人类学等课程。那时候，在《历史研究》上拜读了罗老师的文章《扶桑国猜想与美洲的发现——兼论文化传播问题》，我深为罗老师丝丝入扣的考证和大江大河般波澜壮阔、气象恢宏的文笔所折服。后经南开同学、当时已是罗老师博士研究生的严立贤介绍，我得以师从罗老师。