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美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。新世纪的语文教学面临很大的挑战，在教学时要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。

北京舞蹈学院党委书记巴图介绍，他们一直在推动专业与职业、课程内容与职业标准、教学过程与舞蹈创作表演过程的对接。比如，为学生提供参与重大演出的机会，把天安门广场、人民大会堂、国家体育场等国家重大演出活动排演场所当成教育学生的课堂，以国家最高演出水准锤炼学生的专业品质，以演促学，学演共进，并结合专业特点有针对性地开展教学，让学生的业务能力得到了快速提升。

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李剑锋局长详细介绍了全区教育情况，特别是城乡结合部学校学生处于教育夹层的“无奈期”“蒙昧期”“压抑期”和“亚健康期”。渴盼国家更加关注城乡结合部学生，给予随迁子女比例较大学校的校园建设投入，给予资金支持；关注课程设置调配，给予学科支持；关注师资队伍建设，给予政策支持，让教育带着温度落地，带着幸福生根。