小学新课程标准解读

小学新课程标准解读内容如下：

一.核心素养如何落实

1.整体交融，整体提升。

课程核心素养是课标主体、灵魂；是一根主线贯彻修订全过程，统领课标各部分，内在具有一致性、统一性。

语文核心素养四个方面整体交融，设定教学目标既有所侧重，又融为一体，整体提升，要避免简单罗列，相互割裂。

不能贴标签，一项一项完成。

2.有所侧重，循序渐进。

四大核心素养在语文课堂教学和实践活动中，要依据教材的主题、文体、内容、单元要素有所侧重。

例如五年级下册思维单元侧重于思维能力发展，自相矛盾是旁观者的批判性思维；田忌赛马更侧重于创造性思维；跳水船长急中生智，用聪明人的思维方式与心智模式解决真实生活中的复杂问题。

四上盘古开天地更侧重于培养文化自信、想象思维能力、语言运用能力。

就文章体裁来看，童话类更侧重于培养想象思维能力；文质兼美的经典散文更侧重于语言运用、审美创造能力；古典名著更侧重于培养文化自信和审美能力。

就单元要素来说，习作单元更侧重于语言运用。

二、语文学习任务群的设计策略

温儒敏教授说六大学习任务群相当于6个箩筐，把九年的课程学习内容装进去，这个比喻通俗易懂，三个层面具有进阶性。

学习任务群规定了“学什么”，指明了“怎么学”，设定了“学得怎么样”。

要注意减轻学习负担，避免死记硬背、机械训练，通过设计不同类型的学习任务群，增强趣味性和吸引力。

小学语文新课程标准解读

小学语文新课程标准解读如下：

1、能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。

根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

2、阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。

3、在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。

通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

4、养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。

乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

5、根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。

通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。