如何上好一年级的复习课

新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。

因为复习课内容本来就缺乏新意，如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。

根据低年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。

所以在复习的时候，我们可以将内容蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。

等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。

赢得同学可以奖励红花、红旗等等。

总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。

二、引导学生主动整理知识，适度的给予指导

复习课可以放手让学生自己整理、归纳知识，给学生充分的时间进行思考、讨论。

对于一些不完善的地方教师要给予必要的指导，尤其在解题方法上，要教会学生如何走捷径，这一点我觉得很重要，这就是点拨。

这不是偷懒，是提高效率、是变通。

而且学生很喜欢走捷径，显得自己有本事。

一年级的学生，他们学习是刚刚入门。

但为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。

如在数学中复习长方体、正方体等几何体时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

这样，学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。

在语文中拼音复习中让学生归类熟记声母、韵母、整体认读音节，在综合运用。

三、精心设计练习，开展多种形式的复习

根据一年级学生的年龄特点，教师在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。

如在复习数学加法时，除了适当地安排一些算式的计算练习外，也可以设计一些小游戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，把问题蕴藏在同学们喜爱的动画片、故事之中进行计算，都是学生比较喜爱的活动。

在复习语文时把生字词语做成水果、动物卡片，让同学们选择喜欢的进行字、词、句的连贯训练。

这样，既能调动学生学习的兴趣，又能达到复习的效果。

四、关注学习有困难的学生

由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。

因此，反映在课堂上的是每个学生在复习时的需求会不同。

这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。

如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。

一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。

同样，在复习物体的比较时，一般的学生以两个物体的比较为主，而优秀的学生则可以安排三个、四个物体间的比较。

这种课堂分层次的练习，可以满足不同层次学生的需求。

对于学习有困难的学生，教师应有经常性、针对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。

五、把握复习内容的难度，重视学生的基本能力的培养

在新课程标准的内容中，对每部分知识都有明确的具体目标，而每册教材的编写也是根据数学课程标准的具体目标来安排，特别是总复习中所安排的一些练习，均是学生应达到的基本要求。

所以，在复习时，不要人为地提高难度，以增加学生学习的负担。

在平时的教学中，要经常性的培养学生掌握基本知识的能力，每天抽出几分钟，练一下计算、生词，教师必须有批改，学生才有进步。

长期以往，让学生在考试的时候基础题不要出错，学困生也能考及格分。

六、教一些考试的技巧

低年级的学生认字较少，考试一般老师都读题，因此一定要培养学生认真倾听的习惯，弄懂题目的意思再解答。

还要检查是否漏题，一年级学生经常会犯这样的错误。

另外，书写也不能忽视，经常有学生在在考试时吃了书写的亏。

还有一些学生，如果遇到一道难题，会花好长时间一直在苦苦纠缠，结果后面题目也来不及做了。

这些方面教师都应教给学生如何应对。

教学是一门艺术，每堂课就是一台精彩的节目，教师是总导演，要大胆创新，精心设计，对复习课内容有针对性的讲解、练习，才能有效的巩固学生对知识的理解和掌握。

只要坚持下去，复习课一定会变得精彩纷呈，成效明显。

如何上好人教版小学一年级语文上册复习课

如何上好一年级语文复习课

一年级语文组

又到了期末复习迎考阶段，如何上好一年级的语文复习课，提高学生的注意力，以确保复习的效率呢？针对孩子们易走神、坐不住这一特点，我主要采取“写一写、玩一玩”这样的方式来带领孩子们进行复习，积极做到“新、精”，以提高他们的注意力。

一、新

“新”就是在语文复习的过程中，教法的运用、习题的设计力求新颖。

“炒冷饭”式的复习会使小朋友们失去新鲜感，产生厌学情绪。

所以，为了克服和防止这种现象的发生，我在复习课上力求“创新”。

只有“新”才给学生更多的刺激，更多的感受，更多的收获。

比如复习生字，我就采取猜字谜、手心游戏、我说你写等形式来进行，而复习笔顺则采用三步走，即一步读笔顺表、二步写下笔顺、三步看笔顺找例字。

此外，在习题的选择上我也尽可能做到新鲜些，既要反映基础知识，又要适当穿插一些反映“潮流化”的内容和习题，并且题型设计上追求趣味性与儿童化，孩子们的学习积极性高了，注意力更是比以往新授课还要集中。

二、精

所谓“精”，就是语文教师本身要精通业务，精通教材。

教材中哪些是难点、重点，哪些概念易混淆?自己应做到心中有数。

只有这样才能教学自如。

此外，还要按课本知识点搜集积累材料，编写精练习题，关注往年的考点及考题。

这样备课时材料丰富、试题齐全，既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高语文复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好复习课的基础。

另外“精”还体现在课堂上的精讲精练，尤其是练，比如一张试卷，可以选择学生容易混淆出错的题目，不需要题题都写，这样“点到为止”，既给一年级学生“减了负”，又对他们进行了重点训练，可谓一举两得。

在讲评试卷与作业时，也同样如此，不必题题都过，我就重点选择那些出错率较高的题目，指出错因，再追加练习，对于突破复习难点确实大有益处。

其实，复习方法是丰富多样的，只要心中有学生，切实根据学生实际情况，积极选择最佳最有效的复习方法，就能提高学生的注意力，以确保语文复习课的效率。