视频课程教学初中_江苏绘本课程哪个好啊

3．合作互补。学校各学科教师之间要积极合作，互相补充，努力开发出学科之间整合的边缘性课程；同学科教师更要合作互补，使开发的课程特色突出。

开业仪式结束后，各个课程展示档位“开门迎客”，各年级学生有序地到自己感兴趣的档位进行了解和体验，课程讲解员详细地为同学们介绍了课程的特色和亮点，卖力地“推销”着课程，学生选课活动现场氛围热烈。

充分发挥市属小学的组织、协调、指导作用，每学年根据片区一线教师教学中存在的比较集中的困惑或问题，确定相应的研究专题，要求各片区学校要协作参与，轮流承办活动。片区教研要从点上深入，向面上拓展，承办学校及参与学校要通过共同参与上课、说课、论坛、观摩等活动，促进课改经验的多层面交流，促进市乡（镇）的均衡发展；要抓住关键，突出薄弱课程的研讨，大力加强综合实践活动课程、地方课程、学校课程的.研究，重视小学品生（品社）、科学、音体美等学科教学的研究，不断提升研究水平。

座谈中，马国刚和伊恩·韦克曼分别介绍了双方的发展历程、办学特色、人才培养，回顾了两校合作历程，就教学改革、课程共建、师生交流互访、学生支持服务等问题进行了深入交流，并在进一步深化合作方面达成了共识。