仓山区课程_多样的水育课程环节

其次，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。

论坛最后，董辉院长对本次论坛进行了总结。本次论坛发言专家有各学院的院长从顶层设计出发，宏观得介绍了在人工智能背景下学科建设的路径，有研究院专家和技术专家从应用角度出发，对人才培养的途径提供了宝贵建议，有学院讲师从具体课程出发展现具体问题及解决方案。从全方位探讨了本次分论坛的主题。感谢所有发言专家老师，以及到场的观众！

②课程实施的开放性：新一轮基础教育课程改革在转变教学观念上有了重大突破，把教学看成一种“沟通”与“合作”的活动。新的教学观强调教学的开放性和灵活性，要求教学紧密联系学生的生活实践，创设生动有趣的情境，加强实际运用的训练等，教学场所由课堂向课外更广阔的空间扩展。

媒体与传播学院党委副书记、院长李本乾对教务处党支部第三党小组老师的到来表示欢迎，他详细介绍了学院近年来在课程建设、精品课程、教材建设、教学评估等方面的主要成绩，李院长指出，教书育人需要久久为功，希望教务处给媒体与传播学院更多指导。