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一年来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使_年级_班教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

开单经验贴，希望帮到正在迷茫中的你做本地化翻译实战培训有一年多了，累计带上本地化翻译这条职业赛道的学员，没认真统计过，很多学员都是报两期、三期、四期，最多也有报六期的，累计学员应该也有好几百位了有些学员是在微信上观察我好久决定报名试一试；有些学员是微信过来，听我介绍后，决定报名学习；还有的学员是自己背后了解并决策一番后，加过来并直接表示要报课程。

学校课程领导共同体是指与学校课程相关的各类人员所组成的一个集合体，基于共同愿景对学校课程的制定、实施、评价等环节进行商议和决策，是促进学校、教师和学生共同发展的组织体。高校在学校课程管理方面拥有较高的自主权，任何一个课程决策对于学生、教师和学校的发展而言都具有重要意义。但在高度的自主权下，高校既会面临新的发展机遇促进学校品质的提升，也会面临许多不可避免的问题。例如，由于缺乏课程的整体思维，在进行整体课程架构时会出现各学科课程割裂的情况。近年来，长春师范大学教育学院为提升学校课程品质，加速构建课程领导共同体，并取得了显著成效。

此项活动深受广大师生和家长们欢迎，一八班班主任李尤老师介绍，家长们积极报名参与，并确定了自己的讲课主题，《自来水是自己来的吗？》《手术室是什么样子》《校园用电安全》《电话的发展史》……本学期活动将持续到6月底，目前课程表已全部排满。