预习，即预先自学在课堂上教师将要讲授的内容，是学生们为学习新课作好充分准备的认知过程。

跟我学物理网贾兰华老师说：要使学生的学习变得更加有成效，就不能仅仅让学生被动地听从教师的指导，而是要让学生自己承担起学习的责任，在学习中掌握主动权和自主权，充分运用已有的知识经验，在自己发现问题的基础上进行学习，且在学习的过程中跟所学内容、教师和同伴，以及自己进行对话。而这一切，都离不开学生对所学知识的有所了解，即预习过程。

预习是缩差距的有效途径。每一个学生的学习水平、学习能力是不一样的，因此学生的学习存在个别性和差异性，而这也直接或间接地导致了课堂教学中“优生”和“差生”的出现。而预习这个环节，既能够消除个体差异的消极因素，发挥个体差异的积极因素。预习也可以让学生之间不同的角度、感悟等进行对话,从而实现学生之间的互相补充、互相促进。

预习可以极大调动学生学习积极性。在没有预习的情况下，学生对于新的学习内容是无知的，或者说学生对于自己原有知识与新的学习内容之间的联系是无知的，因此，教学就成了有知的教师对无知的学生的传授，这样的教学中,学生是被动的。有了预习,学生会对新知识产生强烈的求知欲,并能大胆质疑，激发他们在预习过程中不断地尝试、摸索、积累、创新学习的途极与方法，并进而养成良好的学习习惯，形成积极主动的学习态度。

有效的可以培养学生交流能力。有了预习，学生对教材进行了提前的阅读，对知识进行了提前的理解，便有了学生对于课堂学习内容不同的感受,不同的认知,以及不同的思维方式。通过预习，学生之间在课堂上有了更多可供讨论、可供交流的主题和问题。预习,有利地促进了生生之间的交流与合作，使学生的学习成为了一个活拨主动的、富有个性的过程。

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