cpr与aed课程_淳安中考补习课程教学如何

课程意识较强和课改参与积极性高的教师应该以良好的课程意识引领自身学科专业能力的提升，夯实专业功底，提高专业能力。俗话说：练拳不练功，到老一场空。很多时候，不能设计适当的教学活动，不能很好地应对学生的问题，甚至不能对学生的学习作出及时、恰当的评价，主要不是教学理念的问题，而是教师专业能力的问题。仅仅有好的课程理念，不能使之转化为有效的教学行为，不能使之落到实处，某种程度上是毫无意义的。

广东培正学院校长黄崴作了题为《基于OBE理念构建应用型人才产教融合培养体系》的分享，特介绍了学校历史沿革、发展特点，规划引领的做法、学科专业体系的构建和实践成效。他表示，学校将进一步推进专业群与产业链的精准对接、培养过程的产教深度融合、校内外产教融合平台体系化建设、双师队伍建设、课程体系建设，为区域经济社会发展培养更多的高素质应用型人才。

学校还充分利用周边航天科技资源以及校外资源单位，对学生进行科技教育及航天特色教育，形成了特色环境、特色课程、特色活动、特色社团、特色竞赛、特色辐射的“六特”实施渠道。

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