课程管理主任_平潭成人自考大学课程安排

本次培训，5月6日开班报到。5月7日培训班举行了开班仪式，学校领导、首席专家、培训团队管理人员等出席了仪式。同一日还开展了破冰拓训活动，通过破冰拓训，加快了学员间的互相认识了解，打破了交往屏障，团队互助、力争上游的心态迅速形成，为后期培训创造了良好的氛围和条件。5月8日起，所有学员赴重庆进行重庆阶段的课程学习，并全面开展培训工作。5月13日重庆段学习结束，学员返回江油进行理论与实践培训，5月25日所有课程结束并举行了结业典礼，结业典礼上对优秀学员和优秀班干部进行表彰。本次培训参训率100%，结业率100%，满意度指标100%，圆满完成任务。

在课程教学中，数字化课程资源可以结合具体的课程教学目标、教学内容，对多种形式的资源进行规划与组织，形成资源综合体，应用于教学的全流程，支持多层次学习行为的发生。下文将结合“高级在线教育培训课程——与教育技术博士共读经典著作”（以下简称“高级在线教育培训”）课程，介绍数字化课程资源在教学中的典型应用。该数字化课程选取《剑桥学习科学手册》《教育传播与技术研究手册》等多本教育技术学领域经典著作，主要是对教与学及其过程设计等方面所涉及的科学知识进行讲解，学习者通过学习元平台在线完成课程学习，在整个学习过程中，数字化课程资源在课程的不同教学环节中都发挥着一定的作用。

1.本学期我校严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到“开足、开全”课程。教导处认真执行课程计划细则，要求教师上课时不准随意离开课堂，任意拖课，随意换课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，以减轻学生负担，实现“轻负担，高质量”，课堂教与学的转变也是基础教育课程改革的主攻方向。通过组织听课、评课活动，抓好教学反思，让学生想学、会学、乐学。

4.个人学习CFA课程所需的投入仍然很高。我们在研究中发现，目前考生们学习每个级别的课程所耗费的时间远超300个小时。因此，我们将最佳实践纳入教学设计，在保持CFA课程的严谨性和价值之余，兼顾内容的效率，可及性和相关性。一些大多数考生在大学本科期间学到的介绍性内容将保留在准备材料中以供可选参考，但考试中不会考察。