教育教学研究者和课程开发者的区别

教师必须应该是教育教学的研究者，课程的建设者和开发者，但是课程开发者不一定是教育教学研究者。

教师是教育教学的研究者，要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

它把教学与研究有机地融为一体，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。

校本研究和课程开发的区别

校本研究和课程开发的区别：

学校是教育真正发生的地方。

这是校本研究的理论基点。

因此，研究教育或者说教育的研究不能脱离学校。

学校就是研究室。

“在学校中研究”是校本研究的基本要求，因为每一所学校都具有其他学校所不具备的特质，它所发生的一些问题往往是其他学校的研究成果所不能够完全解决的。

课程开发是指通过需求分析确定

课程目标

，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

校本研究的意义：

(1)教师培训和教师教育的重心下移。

(2)研究是提高教师专业化水平和教师素质的有效途径。

(3)教育研究只有回归实践，才更具价值。

(4)教师才是教育研究的关键力量。

(5)教学是一个研究和探索的过程，而非现成知识的简单传递。

(6)“校本意识”的确立。

(7)学校要建立学习、合作、交流和探究的校园文化。

(8)开放将成为学校未来发展的重要趋势。

以上内容参考