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同时加强了对入学前儿童的学习与发展的关注，强调与《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的衔接，要求小学课程设置要“科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”。各学科课程标准都要“注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力”。

本届教学赛评审标准新增“教学依据”评价指标。对于这一变化背后的考量，大赛专家组组长王鸿飞介绍，“在考察教师教学能力的基础上，还考察教师的课程开发、工作与教学内容转化的能力，促进教师产教融合、校企合作，科学定位专业的人才培养目标、课程目标和内容，进行更有针对性、更有效的技能人才培养。”

为了促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的"提高，我们要像上学期一样做到每周开展1次有针对性的教研活动。组织教师认真参加理论学习和培训，组织研究课和专题研讨等系列活动，学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章。学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

座谈会上，马克思主义学院党委负责人分别从历史沿革、教师队伍、课程建设、人才培养、党风廉政、培训科研等六个方面对马克思主义学院发展建设情况进行了介绍。朝阳飞行学院党委负责人对马克思主义学院一行来访表示热烈欢迎，并围绕2023年党建促业务工作计划介绍了朝阳飞行学院发展情况。随后，与会人员分别就党建联学联建、课程思政、党课宣讲、新入职教师培训、教师常态化交流、专业学生培养等问题展开了交流。