怎样的课程才是真正适合幼儿的，才是真正能增进幼儿经验的

自然和科学经验：这类经验主要让幼儿在科学发现室、种植园地、养殖区(角)及儿童博物馆开展的专题活动中获得。

这些专题活动的对象主要是客观事物，幼儿获得的主要经验是关于事物的特点、规律、科学现象、科学原理等。

当然，其中也包括了一些数学经验、语言经验、审美经验及社会经验等。

社会经验：这类经验主要让幼儿在微型社区、表演室(区)及儿童博物馆开展的专题活动中获得。

这些专题活动主要是让幼儿有与同伴和其他人员交往的经验，感受社会生活经验。

其中也包括一些审美经验、科学经验、语言经验及数学经验等。

艺术经验：这类经验主要让幼儿在表演室(区)、民间工艺区及图书馆开展的专题活动中获得。

这些专题活动主要是让幼儿接触并感受各种艺术形式，通过表演、阅读及制作等具体的过程，感受其中的美，获得社会经验、语言经验及科学经验等。

语言经验：这类经验主要让幼儿在图书馆、表演室(区)及微型社区开展的专题活动中获得。

在这些专题活动中，幼儿通过阅读、表演和交往使用了语言，并在特定的情境中发展了语言的灵活性、针对性，在丰富语言经验的同时，幼儿的社会经验、科学经验及审美经验等也得到了拓展。

由此可见，不同的专题活动既有特定的价值。

又是相互关联的。

专题活动总体上说是综合性活动，它们通过幼儿具体的行动和全身心的参与促进幼儿的全面发展。

需要说明的是，这些活动仅是我们课程研究和实践的一个部分，而不是全部；这些活动超越课堂教学，但并不排斥课堂教学，我们希望它们能和课程教学相互补充；最重要的是这些活动一定以幼儿的兴趣和需要为导向，关注幼儿的行动，更关注伴随幼儿行动的思维和情感过程。