从评价方法来看课程评价分为什么

根据评价的方法不同，可以分为定性评价和定量评价，定性评价是用分析综合、比较分类等方法对评价资料进行的质的分析，一般不会用到

数据分析

。

定量评价就是对评价资料用

数理统计

、多元分析、等数学上的统计方法来进行的评价，和质性分析的最大区别就是运用到了数据分析。

根据评价主体的不同可以分为内部评价和外部评价外部评价是指被评价者意以外的专业人员进行的评价，评价的可以是统计性分析也可以是文字描述。

我们经历的大部分评价都是这类。

内部评价就是指自我评价，课程设计者或者使用者自己进行的评价。

根据评价的作用的不同，可以分为诊断性评价、

形成性评价

、总结性评价

诊断性评价是指学期开始前的或者教学活动开始前，为了了解学生现在的学习情况而进行的评价，为了了解学生的准备程度对学生做一个适当的安排，比如说高二

文理分科

前的评价，再比如老师进行的摸底考试都是属于诊断性评价。

形成性评价是指在教学过程中为了改进教学活动而进行的

教学评价

，目的就是为了给老师以反馈，改进学生的学习和教师的教学活动。

比如课堂提问、单元测验等。

总结性评价又称为终结性评价，就是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课结束后对学生学习进行的评价，是为了评定学生的成绩，预言学生以后的在教学活动中成功的可能性。

比如期末考试等。

定性评价不是采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，如写出评语等。

定性评价是利用知识、经验和判断，进行评审和比较的方法。

定性评价强调观察、分析、归纳与描述。

对于初中生来说，体育教师应采取定量评价与定性评价相结合的方式进行综合评价。

对体能、知识与技能应采用定量评价，如等级制评价、分数评价等。

对态度与参与、情意与合作方面应采用定性评价，如评语式评价。