如何培养中小学的孩子的各种能力

第一，丰富儿童的感性知识。

儿童由于见闻有限，感性知识不丰富，所以，教师要通过言语直观、模象直观和实物直观，增加儿童的感性知识。

尤其要让儿童参加实践活动，参加力所能及的变革客观事物的活动，不但耳闻目睹，而且亲自动手，这就可以获得多方面的知识。

例如要给儿童形成“果实”的概念，不但要让儿童观察水果(如苹果、梨子之类)而且要让儿童观察干果(如花椒、豆角之类)，还要让学生观察蔬菜类的果实(如茄子、辣椒、豆角之类)；不但观察可吃的，而且要观察不可吃的(如油桐子之类)，这才能把干、鲜、可食、不可食这些非本质属性排开。

单是看一看还不够，还要引导儿童动手把不同类型的几种果子切开，观察其内部。

这时，学生就会发现，各种果实都包含有果皮、果肉和种子。

于是，教师就可以在这些感性材料的基础上，抽象出果实的定义来。

第二，发展儿童的言语。

言语是思维的物质外壳，是思维的武器和工具。

儿童由于词汇不丰富，表达能力受到限制，内部言语不如外部言语发达，使思维能力受到一定的限制。

所以，要培养儿童的思维能力，必须发展儿童的言语。

引导儿童多读课外读物，参加讲演会、辩论会，举办黑板报，壁报等，都可以发展儿童的言语。

但最重要的，是通过语文教学来发展儿童的言语。

有一位特级教师曾用下列方法发展儿童的言语，收到了良好的效果。

(1)重视引导学生正确理解词语，通过形象的语言和实物图画等帮助学生理解词的意义，尽可能不搞以词解词。

(2)开展联绵构词训练，扩大学生用词的眼界。

他写出一组字，让学生联绵组成十几个词。

(3)训练学生把话说完整。

他常用“XX真勇敢”，“同学们”这样的句子让学生补充，使学生不说半截话，养成说完整句子的习惯。

(4)训练学生描写观察过的事物，要求既说得出，也写得出。

(5)要求学生根据一篇文章缩写，用简明的词句表达复杂的思想。

(6)养成默读的习惯，在默读后写段落大意、主题思想等。

这些方法，对发展学生的言语，尤其是发展学生的内部言语，都是很有用处的。

第三，教给儿童正确的思维方法。

从本质上说，正确的思维方法就是唯物辩证法，但我们不能对小学儿童讲这些抽象的道理，只能在教学中有意识地教他们怎样思维。

如在一年级教10以内的加减法时，可先引导学生比较1―9九个自然数，找出他们的共同点都是单位数，不同之处是所包含的个数不同，这当中就有比较、概括等逻辑方法。

又如具体运算时，先看图运算，把3只小鸭和1只小鸭加起来，等等，然后撇开具体事物，要求把“3十1二?”算出来，这就是抽象。

至于应用题的计算等，当然都可以训练儿童的思维方法，关键在于教师要有意识地、自觉地在教学中把这些方法教给学生。

第四，鼓励儿童提问。

思维是从发现问题开始的，儿童提问表明儿童要探索事物的关系，展开积极的思维活动，所以说，提问是儿童思维的表现形式，也是儿童逻辑思维的开端。

教师和父母对待儿童的提问，一是要鼓励，二是要认真回答。

鼓励儿童提问，就是鼓励儿童开动脑筋，勤于思考。

思维能力只有在实际的思维活动中才能得到发展。

所以，鼓励儿童提问，有助于发展儿童的思维能力。

有的人对儿童提问不感兴趣，尤其对“打破沙锅问到底”的问题感到厌烦，甚至责备儿童，这等于打击儿童思考的积极性，是十分错误的。

回答儿童的问题，一方面要帮助儿童认识事物之间的关系和联系，丰富儿童的知识，一方面也是鼓励他们思考，教会他们思考。

回答问题要讲究方法，回答的过程就要不断启发和促进儿童思考。

例如他们问“长江长还是黄河长?我们不要直接告诉他长江长，而应问他长江长多少公里?黄河长多少公里?让他自己找到答案。

凡是需要回答而又能够回答的问题，应耐心回答。

不便回答的问题可用扪・比方的办法回答。

一时说不清或儿童不易理解的问题，就回答儿童能够理解的部份。

自己不甚清楚的问题，弄清楚再回答。

回答问题时，不要老是一个人说，可以配合捉问、讨论、观察、实际操作等。

第一、培养良好的学习习惯。

小学是重要的学习习惯养成阶段，看看你的孩子有没有二十分钟的作业一小时完成、甚至两小时三小时完成。

很多家长抱怨小学生作业多，其实根本原因不是作业多，而是孩子的拖沓症导致完成作业的时间长。

所以孩子在入学阶段，家长一定要陪孩子养成合理管理自己时间的能力，这样才能更高效的完成作业，避免上了初高中因为科目的增多，作业大量堆积完不成，学习吃力，导致厌学。

第二、培养学习兴趣，兴趣是最好的老师。

但是孩子的学习兴趣往往是被“抓狂辅导作业的家长”而抹杀，让孩子失去学习的信心和动力。

所以家长在辅导孩子时一定要有耐心，多给孩子鼓励，而且可以采用互动的形式，家里买个小黑板让孩子当小老师，培养孩子的热情和自信。

家长切记一点：别在孩子写作业的时候你玩手机、看电视，这样很打击孩子学习的热情，试想你都那么爱玩，更何况有爱玩天性的孩子呢？

第三、积累错题本。

在小学期间就要让孩子自己整理错题本，自己改正自己的错题，这样才能养成孩子主动思考、及时反思的习惯，让孩子学会学习。

而且你会慢慢发现，一个会整理好错题本的孩子，学习会有多么让你省心。

第四、适当的拓展数学思维。

孩子在学会教材知识打好基础的同时，一二年级要做适当的拓展题，三年级可以开始接触奥数或者数学思维类的题目，这个是很有必要的。

在小学阶段进行过系统的奥数或者数学思维能力训练的学生，在小升初择校或者初高中就很明显的体现出优势来了。

第五、因材施教。

在目前的教育现状下，一位老师面对几十名学生，要做到因材施教很难，而家长一定要根据自己孩子的特点，制定适合孩子的学习沟通方式。

家校教育一体化不是口号，忙碌的家长也一定在工作之余，在小学你能有能力辅导孩子的时候多付出一点，陪孩子一起成长，培养好的学习方法。

因为到了初高中你想辅导很多也没有这样的知识储备去辅导了，最后只能求助于辅导班，费钱、费精力，孩子还很累，效果也未必好。

所以在小学阶段务必让孩子掌握一套适合他的学习方法，未来他的学习也会更轻松。