光年教练 视频号课程_天赋能量家庭教育课程

（2）课标、教材重研读。加强对课程标准的学习与解读，把“目标要求”熟记领悟，落实到教学实践中。引导教师认真研读教材，明确课程标准的要求在教材中如何体现，准确把握编者意***，深挖教材、用好教材、合理开发教学资源。

崔婷副处长简要介绍学校参会人员及学校创新创业概况。李佳从学校创新创业实践育人体系、组织机构、组织过程及双创实践平台信息化建设等方面进行汇报分享。梁志星介绍中国民航大学劳动教育体系，包括劳动教育实施方案、组织机构、劳动教育课程体系、师资队伍建设等方面。各高校教师就大学生创新创业训练计划的组织与实施、“大创”和学科竞赛信息化建设、学科竞赛管理机制、“互联网+”大赛组织、“互联网+”项目培育选拔、创新创业激励政策、劳动教育课程体系改革与实践等内容进行了深入研讨交流。

根据应用英语专业人才培养方案，并通过与行业专家的交流和研讨，我们梳理出应用英语专业学生在未来的就业岗位上的能力要求，即学生应能运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展儿童英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标、灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动、运用现代化教学手段、重/难点讲授清晰等，为教育实习和适应未来教师岗位打下坚实的基础。从而确定了“儿童英语活动策划与组织”课程的能力目标、知识目标和素质目标。该课程对学生职业能力的形成起重要的支撑作用。

我院教授ESP的教师毕业于外语院系，不熟悉、不了解各行业的基本常识，其教学能力还不能达到高职ESP的要求，在备课中要花大量时间了解完全陌生的专业知识，教学中显得捉襟见肘、力不从心，尤其面临多个职业方向的教学，更是画虎类犬，难以详细直观地介绍和解释专业术语和知识；而我院各专业的专业教师中既具备专业技术和知识，又有良好的英语语言表达能力的，可谓“凤毛麟角”。因而，ESP课程依然由我院外语系教师承担，教师们只得用学科教学的特点和要求来组织教学。