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.2探究性活动科学既是一个知识体系又是一个探究过程，倡导探究性学习是普通高中生物新课程的一个基本理念，《标准》建议“在教学中教师应该让学生亲历思考和探究过程，领悟科学探究的方法”。在探究性学习的课堂上，教师讲解的时间不多，更多的时间留给学生进行独立的自主探究，教师在这个过程中要进行富有创造性的指导。探究性学习的指导是一门崭新的教学艺术，他不仅涉及教育心理学，学习心理学等教学理论，还涉及组织、引导、指导等方面的技术，如何进行行有效的指导以及如何在有限的课时中既完成大量教学内容，又腾出时间让学生自主探究，这将是探究性学习教学组织的难点所在。对于时间问题，有专家建议：

在这个系列学习中，大家从自我介绍、到基础保障险种的需求分析、到储蓄险的切入、到方案如何呈现、如何讲解，大咖们都掏心掏肺，原汁原味的还原了自己的标准工作内容，大家站在团队的肩膀上，先吸收内化，日后有更大的能力再迭代提升，这样才能更快的成长。这套培训体系含金量非常高，非常多的小伙伴给我私信留言，说感谢团队沉淀了这么好的、完全可以复制的培训课程，很多时候把课程写成逐字稿，就能对着去谈客户，非常好用。

这学期以来，我认真钻研教材，领悟新课标理念，按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。在教学中认真听取同年级教师的意见，改善教学方式。定期做好工作评价，评价教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

在最近的一次直播中，本次微留学项目课程的设计团队——加拿大苏安高中和爱哲优秀教师团队详细介绍了项目的设计思路和具体安排，并解答了微留学中最受关注的问题。今天的文章，来自这次直播的精华总结。