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从传统的教学过程来观察师生关系就可以发现其缺点，死板的上下级关系让学生的学习兴趣大打折扣，而且一味的单方面教学也让学生很难融入学习中，在高中体育教学的课程中，教师应该注意课改之后的师生观念与传统师生观念是不同的，体育课程中应该把学生的自我学习放在第一位，教师起到的只是简单的辅助作用，这样才能提高学生的学习主动性，并且在一定程度上提高学生的自主学习能力。

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3、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”！教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。

其中亚洲设计艺术教育基础教学论坛围绕未来设计艺术教育基础教学的思考与认知、设计基础教育的模式与课程体系构建、设计基础课程个案研究成果、设计的基础造型与形式语言研究、基础的延展与交汇融通等主题展开演讲与访谈；亚洲高等美术院校设计基础特色课程邀请展共收录了来自亚洲32所高等艺术院校提供的59门设计基础特色课程，每门课程将以展板和实物的形式进行介绍与展示，这将是亚洲高等艺术院校设计基础教学现状与成果的一次集中呈现。