新时代下学校体育教育的发展趋势是什么样？

在联合国

教科文组织

1996年提供的报告中，有这样一段话：“在未来的学校教育中，教育对象将成为自己教育的主体，受教育者必须成为自己的人，他人的教育必须成为自己的教育。

个人与自身关系的这种根本性变化是

科技革命

教育面临的最困难的问题在接下来的几十年里。

“传统的体育

教学模式

是以教师为中心，学生始终处于被动学习状态。

教学目标

由教师决定，学生实施；组织

教学方法

由教师设计，学生理解和行动。

教学过程的每一步都由学生按照他听从了老师的指示。

纵观国内外各种现代教学模式，其发展趋势之一是强调学生在教学中的主体地位，注重调动学生的主体性和积极性，强调教学注重发展学生的智力和培养学生的能力，这是现代教学的时代特征。

这个时代的特点在国内外各种现代教学模式中得到了突出体现。

著名教育家

叶圣陶

说：“教授任何课程的最终目标都是实现无需教学。

如果学生进入这样一个领域：他们可以探索、辨别和体验自己，从而获得正确的知识和技能。

”

基于“学”的教学模式遵循这一假设。

它可以从“教”变为“不教”，使学生实现“学”，成为“终身学习者”。

1993年，中共中央、国务院颁布的中国教育改革与发展纲要正式提出了“

素质教育

”的主张。

其目的之一是调动学生自主学习的积极性，从主观上引导和逐步完善我国现有的教学体系和教学环境，真正实现学生德、智、体、美的全面发展。

教育要面向未来是

邓小平

同志对教育功能的高度概括。

“素质教育”这一更全面、更深刻的要求越来越引起人们的关注。

高校学生素质教育的目的是培养全面发展的高素质人才。

现在，为了适应当代科学技术发展的高度综合化趋势，世界上许多国家针对教育脱离实际、专业分工过于单薄和狭窄的情况，从培养“专业人才”转变为培养“通才”，学生知识单一，素质不全面。

当前，在我国普通体育教学模式的未来发展中，应注重培养学生的综合能力，引进现代科技成果，多种体育教学模式共同批判、竞争、学习和发展。

采取教学模式多样化的发展，体育教学思想的综合性以及体育教育理论的持续发展，结合时代的特点来充分的发展现在学校体育。

很多学校都已经开始注重体育的发展，而且也在学校设置了跑操时间，要求所有的学生在这个时间段内进行跑操，这样就可以提高学生们的体能，也可以帮助学生们更好的发展。

会越来越重视的也会投入大量的资金，也会增强基础设施的建设，会给学生提供一个良好的训练环境，让他们有一个良好的体魄。

(1)古代学校体育课程

中外教育史研究证明，将学校体育作为学校教育正式课程是近代的事。

但是，无论是古代中国，还是古代希腊学校教育中都含有体育内容。

我国西周的六艺中的射、御中均含有体育的因素。

古希腊将体操与音乐视为陶冶人的两大学科。

在斯巴达极为重视军事训练，而雅典则是重视身心全面发展。

(2)近代学校体育课程

近代欧洲各国在德国和瑞典体操发展的基础上，逐步把体操列入学校正式课程的一部分，到20世纪初已经初步形成学校体育的课程体系。

我国是在1904年颁布的奏定学堂章程中正式把体操列为学校教育的课程。

(3)现代学校体育课程

第二次世界大战结束后，各国的学校体育课程主要是侧重于竞技体育和健身运动方面。

70年代末至80年代初，国外的体育课程逐渐向人本主义方向转变，既重视学习体育知识技能，又重视提高体力和人的情感意志的发展。

新中国成立后，体育课程在较长的时期内偏重运动技术的学习与掌握。

1979年“扬州会议”后，确立了“以增强体质为主”的体育课程体系。

80年代末至90年代，我国的体育课程向重视生理、心理、社会功能方向转变。

1999年，中共中央国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

”因此，体育与健康相结合已成为我国学校体育课程改革发展的基本方向。

坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

将成为体育课程改革与发展的基本理念。

从社会的发展和体育教学的特点看，当下学校教育的发展趋势是什么？

从社会的发展来看

（1）社会发展需要高素质人才。

科技现代化的快速发展减少了许多需要人工操作的繁重复杂的劳动。

许多行业的自动化、电气化和信息化都需要高素质的人才来从事和完成。

所谓高素质人才，首先要有健康的身体、敏捷的思维和渊博的知识，否则就不能适应现代化的需要。

由此可见，拥有健康的身体是高素质人才的前提。

（2）全民要树立终身体育的观念。

现代社会科学技术的高速发展对智力的要求越来越高，对劳力的要求越来越低。

随着人们脑力劳动的增加，大脑和身体的不平衡发展越来越明显，这在经济发达国家更加突出。

然而，从学校体育的现状分析来看，对于学生来说，尤其是重智轻体的现象也比较严重。

此外，由于生活的富裕和体力劳动的减少，各种“文明病”也随之产生，需要充分发挥学校体育教学的作用，使学生在在校期间接受正确的体育教育观念和体育锻炼能力的培养，让他们深刻理解体育运动的原理以及运动对人体的短期和长期影响，让他们意识到事业的成功取决于他们的身体健康。

这是指将体育锻炼转化为自主学习的自愿行为，以实现终身体育的目标。

从体育教学的特点和有效性来看

体育教学是由教师和学生组成的双边活动。

教师的示范和讲解将有目的、有计划、有系统地向学生传授专业知识和技术，使学生掌握技术和练习方法。

教师和学生在有目的、有计划的指导下进行实践活动和练习，学生自觉学习和实践，使学生在掌握一定知识和技能的基础上提高认知能力和运用知识的能力。

此外，在体育教学过程中，学生参与的实践活动是体育活动与心理活动的有机结合。

它既具有体育锻炼的特点，又能陶冶学生的心理素质。

因此，在体育教学中，学生的心理和生理变化是复杂多样的，相互影响的。

这是体育教学过程中技术教学、人格培养、思想教育和终身教育相互渗透、相互结合的复杂教育过程。

体育教学的目标是根据教学过程的有效性来确定的。

根据事物的本质特征和客观发展规律确定的事物的目的、任务和实施过程，按照事物的特点和规律进行安排后，通过并达到更令人满意的预期效果。

因此，在确立体育教学目标时，必须明确体育教学的特点和有效性，并以此作为理解和确立体育教学目标的重要依据。

体育教学指导思想的综合性，体育教学目标要有科学性，多元化，要采取灵活的教学模式，教学内容的时代性，要不断的更新教学内容和课程体系。

学校的发展趋势就是培养学生的体能，培养学生的学习，让学生的德智体美劳全面发展。

应该向多样化发展，学校的教育更加注视多样化，更加重视孩子的兴趣培养。

体育教学中品德教育的发展趋势，你觉得怎么样呢？

引言：拥有一个良好的品德是做人的基本条件，所以在学生学习知识的过程中，老师也要时刻在教育中渗透一些品德教育。

而且现在体育教学中，品德教育的发展趋势也越来越好，受到很多学校的重视，在小编看来，这样的教育方式和发展趋势是非常好的。

一、竞争意识的培养

对于孩子的品德教育方面，还是需要老师格外重视的，在体育教学过程当中，体育老师在教授孩子们如何做运动的同时也要教授一些关于品德教育方面知识，例如竞争意识对于孩子来说，无论是学习还是在比赛当中拥有竞争意识是必须的。

毕竟每一场比赛的举办是为了让孩子证实自身的实力，不仅如此，对于学校与学校之间的 PK赛，也是需要学生们在保护好自己的安全之下，全力以赴。

对于参赛的学生来说，过程虽然比较激烈有趣，但结果也同等重要，对于他们来说获得第一名，也是他们不懈努力所要追求的结果。

二、友谊第一，比赛第二

在学校举办运动会的时候，通常会告诉大家，友谊第一，比赛第二。

同样的在体育课教学过程当中，老师也要经常教导孩子们友谊第一比赛第二，即使输了也不要把结果看得太重，享受整个过程已经是非常好的了。

而通过一场比赛最大的收益不仅是获得冠军，同样重要的也是和一些志同道合的人相互交朋友，不打不相识，说的就是这个道理。

三、以实力征服对方

在很多的赛事当中，有一些人会使用阴招获胜，那么对于其他的参赛选手来说就是非常不公平，而在体育课当中老师也可以通过一些比赛来教育孩子们，比赛要公公正正，想要赢得一场比赛，就要用实力去战胜对方，不要想一些乱七八糟的方式，也不要为了赢而不择手段。

我觉得是非常不错的，因为这有助于学生们的身体健康，也有助于学生们的身心健康，所以我觉得是很不错的。

我觉得体育教学中，品德教育的发展趋势已经越来越好了，而且也有了非常稳步的发展，未来的前景是相当不错的。

发展的趋势是非常不错的，打开了体育教学的方式，也有了不同的体育理念，是可以促进体育发展的。

从知识与能力的辩证关系看当下体育教育的发展趋势是怎么样的？

体育本身也包括道德、智力、身体和审美方面。

它是教育方针在德育、智育、体育关系中的具体体现。

作为体育教学，这里的“身体”包括体质、素质、机能和健康问题；这里的“智慧”指的是“三基础教育”（基础知识、技术和技能）；这里的“德性”是指在体育教学中对学生进行思想品德和意志品质的教育；这里的“美”是指体育教学中对体育审美的欣赏和创造，以及对学生审美能力的培养。

随着体育教学实践和体育理论研究的发展，体育教学中知识与能力的关系越来越密切。

体育教学必须在提高学生知识素质的基础上进行。

只有掌握知识和技能，提高素质，我们才能拥有强大的运动能力。

在体育教学中，知识的传授体现在学生对体育技术的掌握、体育技术的提高和对体育基本知识的理解、应用能力的培养上，而能力的提高则体现在体育欣赏能力上。

上述知识和能力的获得主要是通过教师的教学和学生按照一定的技术规则反复实践来实现的。

学校普通专业的教学主要是基于教师和学生的思维，而体育教学除了必要的思维外，主要是基于学生的反复实践，这是体育教学不同于其他学科的最大特点，这一特点决定了体育教学过程中的各种体育锻炼属于体育教学过程的一部分。

它在传播和掌握体育知识、技能和技术，以及提高体育能力方面发挥着重要作用。

因此，根据二者之间的关系，以及体育教学的内在特点和教学过程本身的基本性质，在主要传授知识、能力和技术的前提下，教学与实践应该紧密联系起来，使学生在获得知识的同时达到提高能力、锻炼身体的目的。

从知识和能力的辩证关系中去探索体育教学目标，要用最先进的教学模式和最先进的教学体系来发展体育教学。

当下体育教育的发展趋势是比较好的，而且在知识与能力方面也能够有一定的平衡。

专项训练，投入更多的人力物力，才具好的教学环境，寻找合适的团队，寻找专业的人士，提高核心能力，开展更好的教育，加大宣传力度，提高实践