课程与教学论是什么

“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。

“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。

“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。

目前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄甫全教授编著的“课程与教学论”著作，是一些师范院校使用的教材。

扩展资料：

课程意义：

1、课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需要解决实际的课程与教学问题。

2、课程与教学论需要系统学习。

课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。

注意事项：

1、要读些课程与教学论的名著。

2、要丰富课程与教学的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况。

3、多看专业杂志，了解学术前沿动态。

4、多看相关的参考书籍和专业书籍。

5、学习课程与教学论需要终生努力。

课程与教学论是研究什么的

课程与教学论是研究教育学的。

课程与教学论

课程与教学论是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。

也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。

“教育学”包括教育学、心理学、体育学3个一级学科。

方法：

通过人为地控制某些因素，揭示某些变量之间因果关系的方法。

特点在于检验现有教育理论的科学性、先进性、并改进教育教学的过程与方法，为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础，对引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展，为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。

课程与教学论的研究方法

：

研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，从中发现某些规律或倾向性问题的研究方法。

人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。

具有目的性、客观性和能动性的特点。

特点是有助于研究课题的选择和形成，检验原有理论观点的正确性。

课程与教学论是什么专业

其他信息：

课程与教学论考研分为公共课和专业课两类，他们分别考察以下科目：

1、公共课：101思想政治理论、201英语一；

2、专业课：考教育学、教育史、教育研究方法以及教育心理学方面的内容。

材料补充：

课程与教学论专业是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。

课程与教学论专业要求掌握学科的基本结构。

在概念、原理、价值观和方法等各方面形成整体联系，把握其内在精神和基本特性。

联系实际，学思结合。

一方面，要积极地运用实际经验来阐释和理解理论，即借助个人经验、典型案例和现实情境等因素，促进对概念和原理的把握。

另一方面，要学以致用，即关注教育现实，努力运用所学理论去解析和解决现实问题。

什么是课程？什么是教学论？

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。