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人文课程名字_大学专题课程总结报告
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据介绍，从学生的身心发展规律出发，东莞松山湖中心小学进行了整体衔接教育的系统研究：自2016年开始做幼小衔接实践，2017年开始做初小衔接实践。几年来，学校从空间场域、课程场域、课堂场域、社会场域等方面，开展了一系列幼小和小初衔接教育的细化研究并取得了丰硕成果。
