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幼儿园课程的特点
幼儿园课程的特点如下：
幼儿园课程的特点：
1、过程性和经验性
幼儿园课程就是引导儿童获取有益经验的过程。
对于年幼儿童来说，学习就是行动、就是游戏、就是做能做的事。
幼儿园课程的设计与准备，就是让儿童在一日生活过程中，做适宜的事。
为儿童创造条件、创设丰富适宜的环境，引导儿童多感官地投入活动过程，去尝试和表现;直接经历生活、游戏等各种活动过程，积累直接经验，获得发展。
2、启蒙性和潜在性
学前儿童对世界充满好奇心和求知欲，幼儿园课程回应儿童的心灵世界，为儿童求知、探索创造条件，刺激、引导他们通过与环境材料、与教师和同伴相互作用，开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质。
这种环境的作用、教师和同伴的潜移默化影响都体现了幼儿园课程的潜在性或隐藏性，与中小学课程有极大的不同。
幼儿园课程的主要特点：
1、启蒙性：
3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者的引导。
幼儿园教育就应该成为这样的一个引导者。
因此，幼儿园课程自然也就担负着启蒙的基本任务。
所以，幼儿园课程的关键就在于我们能否去开启幼儿的智慧和心灵、萌发他们优良的个性品质。
2、生活化：
幼儿的年龄特点和身心发展的需要，决定了幼儿园教育目标内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。
儿童只能在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。
所以，幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活。
