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湖南本科加学位课程_泛在电力物联网课程总结
3、线索跟进：销售老师获取到分配的线索后，可以先进行学员信息补全(学员来源，就读学员，意向级别，意向课程等)，学员信息越全，更有利于全方位地了解学员，推动学员转化。
学工部副部长卢希芬在活动发言中对该项目进行了总结介绍，对相关单位给予的支持表示感谢。她说，2018年至今，在学校教育基金会、出国培训部、教务处、艺术学院、体育学院等单位的支持下，“明远?启航”大学生能力提升计划已为7583名家庭经济困难学生提供44类课程学习；她希望同学们用好学校的资源和平台，在学习中培根铸魂、启智增慧、成长成才，他日学有所成后，奉献国家和社会，回馈母校。
因此，在IB课程本土化融合的过程中，一方面要深刻理解国家新课标的标准与要求，能把IB理念以及比较成功的教育教学实践经验融合到学校课程改革过程中；同时，也要最大程度发挥中国基础教育优势，中西合璧，寻求服务于学生的最佳教育教学方案，达到最佳教育教学效果。
接下来，张林佳老师以《商业分析》专业的建设方式为例，详细介绍了体系中的团队建设、同行评审制度、课程大纲和考核内容的三级审核制度、期末学生课程问卷反馈等，介绍了其如何保障学生学习的质量。他表示，“质量保障体系保障的是老师的教学质量，但更重视以学生为中心的学习质量，形成基于学生学习成效的质量保障体系。”
