学前教育专业有哪些课程?

随着我们家庭生活条件变好，很多家长在孩子教育的过程中，投入也是越来越多；对于孩子们来讲，在很小的时候，就会接受除幼儿园、学前班以外，其他培训机构的学前教育。

正是在这样的情况下，才使得学前教育这个专业，成为了当下一个非常热门的专业。

每年都有大量的考生报考，而且通过学习学前教育，能够让自己在毕业以后，顺利的找到工作。

就我个人看来，在大学学习的过程中，学前教育主要学习幼儿心理健康教育、幼儿心理学，以及学前儿童卫生学等等。

一、幼儿心理学

不论是学前教育，还是幼儿园、小学、初中，乃至高中和大学，作为一名老师都需要学习相关的心理学。

俗话说：“知己知彼百战百胜”，老师只有在了解了学生的心理之后，才能够更好的教育学生。

而针对学前的幼儿来讲，就需要学习幼儿心理学。

而且小孩子的心思，相对单纯、简单一些；所以我想幼儿心理学，在学习起来的难度，也会相应的小一些。

二、学前儿童语言教育

对于学前教育来讲，最主要的目的，是让孩子早早地进入学习的状态，从而顺利地度过幼儿园阶段。

在培养学习兴趣的前提下，也会适当学习一些文化知识。

在这样的情况下，就需要在学前教育学习时候，掌握一些基础的语言。

通过自己的教育方式，让幼儿们对学习充满浓厚的兴趣。

如果有可能的情况下，还可以培养幼儿们的语感，以及对于语言的学习兴趣；让他们在今后的语言学习过程中，会更加的轻松。

除了以上两方面的课程学习以外，作为一名学前教育从业者，还需要具备一定的才艺知识，如唱歌、跳舞，以及画画。

主要课程

教育社会学、教育统计与测量、幼儿心理、学前儿童认知发展、幼儿卫生与保健、幼儿游戏理论、环境与儿童健康、家庭教育、幼儿园管理、美术、舞蹈、声乐、钢琴等。

就业目标

幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导；

研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究；其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。

扩展资料

开设学校

一本院校：华东师范大学、南京师范大学、北京师范大学、湖南师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学等。

二本院校：哈尔滨师范大学、浙江师范大学、中华女子学院、大庆师范学院、沈阳师范大学、河北师范大学、河南师范大学、重庆师范大学、天津师范大学、河北大学、青岛大学、怀化学院等。

三本学院：湖南师范大学树达学院、东北师范大学人文学院、南京师范大学泰州学院、中国石油大学胜利学院等。

1.文化课：政治、语文、英语、高数、

2.才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）舞蹈、

3.专业课：现代汉语口语（普通话）、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、发展心理学、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发（本科或者研究生阶段才有）

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

备注：不是所有的课程都从头学到尾，有些课程是阶段性的，只学一学期或者一年。

扩展资料

学前教育专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程。

参考资料：

教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、

人体解剖

生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、

学前教育

学、

儿童文学

、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育

研究方法

，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。

1、教育学。

一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。

它广泛存在于人类生活中。

通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

2、教育史。

以教育理论与实践发展的历史为研究对象。

任务是研究各历史时期教育理论与实践发展的实际状况和进程，总结历史经验，探讨客观规律，为解决当代教育问题提供启示与借鉴，并预示其发展方向。

3、教育学概论。

教材内容力求做到简明、全面、丰富、有代表性。

由于本教材强调了教育理论的基础性和实用性，具有提纲挈领的特点，因此不但适合于院校在校学生使用，也适合于

函授教育

、成人教育、自学考试的学员使用。

4、儿童发展心理学。

儿童心理学

是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。

儿童发展心理学(修订版)既是综合性大学、高等师范院校心理学系和教育系的教材，也可作为儿童教育工作者从事教学和科研的参考用书。

5、普通心理学。

其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。

它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。

学前教育专业的主干学科是教育学和心理学这两大类，涉及到的课程主要包括有：

普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前教育学、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童卫生学、幼儿心理学、幼儿心理健康教育、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

此外，政治、语文、英语、高数、学前教育乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）、舞蹈等课程也是学前教育专业的必修课程。

扩展资料

学前教育专业课程的特点

1、学前教育的学习偏重于分析和理解

这门课程内容丰富、贴近实际，许多问题要经过深入思考才能领悟，某些真知灼见要经过反复实践、认识才能获得，所以不能靠死记硬背来学习，本门课程应当着重于分析理解，在充分理解的基础上联系教育实际情况，有选择性、有重点地进行记忆。

2、学前教育的学习更多地强调自学

这门课课时较少，但知识容量大，往往是大学四年中只开一个学期，而学前教育内容比较集中而且广泛。

教师讲课实际上起一个指引、示范的作用，真正要想学到知识还须在教师的这些指引下通过自学去获得。

因此，师范生需要培养和锻炼自学能力，记好每节课的课堂笔记。

职高学前教育专业有哪些课程？

2.才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）舞蹈、

3.专业课：

现代汉语

口语（普通话）、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、

发展心理学

、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发（本科或者研究生阶段才有）

学前教育专业

培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

备注：不是所有的课程都从头学到尾，有些课程是阶段性的，只学一学期或者一年。

扩展资料

学前教育专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程。

学前教育专业的学校课程大体分两类，一是老式教学，以专业课钢琴，舞蹈，美术，声音为主要课程，及上数理化。

另一类是新式教学，多数是校企合作以就业需求为百课程导向的，没有数理化，只有钢琴、舞蹈、美术、声音、表演等专业课和一些幼儿园很实用的特色课，如蒙特梭利，奥尔夫音乐，感觉统合，亲子，全脑等。

度另外还有一些理论课，如幼儿心理学，教育学，卫生学，课程设计等。

你百度一下沈阳师联幼师学校，网站上有详细的课程介绍。

学前教育专业的学校课程大体分两类，一是老式教学，以专业课钢琴，舞蹈，美术，声音为主要课程，及上数理化。

另一类是新式教学，多数是校企合作以就业需求为百课程导向的，没有数理化，只有钢琴、舞蹈、美术、声音、表演等专业课和一些幼儿园很实用的特色课，如蒙特梭利，奥尔夫音乐，感觉统合，亲子，全脑等。

度另外还有一些理论课，如幼儿心理学，教育学，卫生学，课程设计等。

你百度一下沈阳师联幼师学校，网站上有详细的课程介绍。

学前教育专业的学校课程大体分两类，一是老式教学，以专业课钢琴，舞蹈，美术，声音为主要课程，及上数理化。

另一类是新式教学，多数是校企合作以就业需求为百课程导向的，没有数理化，只有钢琴、舞蹈、美术、声音、表演等专业课和一些幼儿园很实用的特色课，如蒙特梭利，奥尔夫音乐，感觉统合，亲子，全脑等。

度另外还有一些理论课，如幼儿心理学，教育学，卫生学，课程设计等。

你百度一下沈阳师联幼师学校，网站上有详细的课程介绍。

学前教育专业的学校课程大体分两类，一是老式教学，以专业课钢琴，舞蹈，美术，声音为主要课程，及上数理化。

另一类是新式教学，多数是校企合作以就业需求为百课程导向的，没有数理化，只有钢琴、舞蹈、美术、声音、表演等专业课和一些幼儿园很实用的特色课，如蒙特梭利，奥尔夫音乐，感觉统合，亲子，全脑等。

度另外还有一些理论课，如幼儿心理学，教育学，卫生学，课程设计等。

你百度一下沈阳师联幼师学校，网站上有详细的课程介绍。

学前教育一般都要学什么，有哪些特色课程？

主要有：普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、中国教育史、外国教育史、学前教育原理、发展心理学、学前儿童卫生学、幼儿园课程、教育科研方法、学前儿童游戏、学前教育管理学等。

学前教育专业有哪些课程?

主要课程

教育社会学、教育统计与测量、幼儿心理、学前儿童认知发展、幼儿卫生与保健、幼儿游戏理论、环境与儿童健康、家庭教育、幼儿园管理、美术、舞蹈、声乐、钢琴等。

就业目标

幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导；

研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究；其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。

扩展资料

开设学校

一本院校：华东师范大学、南京师范大学、北京师范大学、湖南师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学等。

二本院校：哈尔滨师范大学、浙江师范大学、中华女子学院、大庆师范学院、沈阳师范大学、河北师范大学、河南师范大学、重庆师范大学、天津师范大学、河北大学、青岛大学、怀化学院等。

三本学院：湖南师范大学树达学院、东北师范大学人文学院、南京师范大学泰州学院、中国石油大学胜利学院等。

1.文化课：政治、语文、英语、高数、

2.才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）舞蹈、

3.专业课：现代汉语口语（普通话）、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、发展心理学、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发（本科或者研究生阶段才有）

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

备注：不是所有的课程都从头学到尾，有些课程是阶段性的，只学一学期或者一年。

扩展资料

学前教育专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程。

参考资料：

教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、

人体解剖

生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、

学前教育

学、

儿童文学

、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育

研究方法

，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。

1、教育学。

一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。

它广泛存在于人类生活中。

通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

2、教育史。

以教育理论与实践发展的历史为研究对象。

任务是研究各历史时期教育理论与实践发展的实际状况和进程，总结历史经验，探讨客观规律，为解决当代教育问题提供启示与借鉴，并预示其发展方向。

3、教育学概论。

教材内容力求做到简明、全面、丰富、有代表性。

由于本教材强调了教育理论的基础性和实用性，具有提纲挈领的特点，因此不但适合于院校在校学生使用，也适合于

函授教育

、成人教育、自学考试的学员使用。

4、儿童发展心理学。

儿童心理学

是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。

儿童发展心理学(修订版)既是综合性大学、高等师范院校心理学系和教育系的教材，也可作为儿童教育工作者从事教学和科研的参考用书。

5、普通心理学。

其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。

它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。

学前教育专业的主干学科是教育学和心理学这两大类，涉及到的课程主要包括有：

普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前教育学、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童卫生学、幼儿心理学、幼儿心理健康教育、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

此外，政治、语文、英语、高数、学前教育乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）、舞蹈等课程也是学前教育专业的必修课程。

扩展资料

学前教育专业课程的特点

1、学前教育的学习偏重于分析和理解

这门课程内容丰富、贴近实际，许多问题要经过深入思考才能领悟，某些真知灼见要经过反复实践、认识才能获得，所以不能靠死记硬背来学习，本门课程应当着重于分析理解，在充分理解的基础上联系教育实际情况，有选择性、有重点地进行记忆。

2、学前教育的学习更多地强调自学

这门课课时较少，但知识容量大，往往是大学四年中只开一个学期，而学前教育内容比较集中而且广泛。

教师讲课实际上起一个指引、示范的作用，真正要想学到知识还须在教师的这些指引下通过自学去获得。

因此，师范生需要培养和锻炼自学能力，记好每节课的课堂笔记。

学前教育专业有什么特色

学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段。

也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。

生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差，容易受损，容易变形。

他们的肌肉柔嫩、力量弱，耐力性差，容易疲劳；心理上，由于他们的年龄小，生活经验少，活动能力、自我控制能力、

生活自理能力都比较差，对成人的依赖性很强．需要和别人交往建立起关系，需要成人或年长的儿童带领他们进入社会，获取经验；在法律上，他们虽然具有同成人一样的权力，但他们无相应行为能力和责任能力。

按我国民法通则规定，10岁以下儿童属完全无民事行为能力的公民，他们当然亦不对自己的行为承担相应的责任。

因此．对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。

二学前教育的启蒙性

幼儿园前教育的启蒙性．是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。

学前时期，是人生发展的早期，这个时候，是人的生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段，学前儿童开始了初步的社会化历程，面对世界，他们好奇、迷惑，并主动探索，展现自己内在的生命本质。

这一时期的教育，要为学前儿童今后的发展打下良好的根基，使学前儿童的体力、智力、品德和情感都得到发展，为他们升入小学后较快地适应正式学习生活打基础，为他们一生的发展打下基础。

因而在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。

对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍。

甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。

三学前教育的直接经验性

在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低。

知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。

而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们。

才会理解它们。

因而学前教育具有直接经验性。

在学前教育中。

要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形帮助他们获得直接经验。

学前教育学专面对的六岁前的小孩子。

小孩子，最主要的是培养兴趣。

这个专业开的课程很多。

除了教育理论类的，还要学音乐，美术，舞蹈类的东西。

前景也还是很好的。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程。