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学vr都学要学哪些课程_基于课程视角的校本教研
.2探究性活动科学既是一个知识体系又是一个探究过程，倡导探究性学习是普通高中生物新课程的一个基本理念，《标准》建议“在教学中教师应该让学生亲历思考和探究过程，领悟科学探究的方法”。在探究性学习的课堂上，教师讲解的时间不多，更多的时间留给学生进行独立的自主探究，教师在这个过程中要进行富有创造性的指导。探究性学习的指导是一门崭新的教学艺术，他不仅涉及教育心理学，学习心理学等教学理论，还涉及组织、引导、指导等方面的技术，如何进行行有效的指导以及如何在有限的课时中既完成大量教学内容，又腾出时间让学生自主探究，这将是探究性学习教学组织的难点所在。对于时间问题，有专家建议：
我校从起始年级开始参加新课程改革实验。为使新课程改革的理念深入人心，我们除全员参加了旗教师进修校组织的新课程改革培训外，还聘请了专家到校作新课程改革的专题讲座。同时还安排本校的优秀教师担任主讲，向全体教师介绍新课程改革的学习体会。由于学校领导高度重视，广大教师积极参与，新课程改革工作成效显著。来我校听课并指导工作，对我校新课程改革工作给予了高度的评价。我校自主、合作、探究的学习方式已经初步形成，一切为了学生、为了学生一切，为了一切学生已成为广大教职员工的工作信念和教育理念。
教师：支持、合作、引导；在认真观察、分析、判断幼儿行为的基础上，有目的地把课程目标注入幼儿自发的活动中，将幼儿原本自主建构的学习经验与社会文化建立起相对密切的联系。教师介入的可能结果：一是拓展深化幼儿的自发活动；二是从中生成教学。
培训期间，还邀请了全国名师杨永洪讲授《中小学课间操动作安全辅助训练及方法》，河北体育学院武术套路教研室主任冯巨涛讲授全国中小学武术健身操《雏鹰展翅》。此外，还设置了第三套全国小学生课间操《七彩阳光》和中学生《舞动青春》评分介绍与练习课程、课间操赛事组织与安排、自编课间操创编方法与赏析等课程。
