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悬挂带课程_促进民族团结特色课程
二是开展课程教学专项评估。学校每年组织开展课程专项检查评估，****年、****年相继组织专家组对**门通识课程、**门法学专业核心课程开展专项评估，通过二级学院自评与聘请校外同行专家组评估（专家听课、材料评审、综合评估）相结合的方式，围绕专业培养目标、教学大纲、考试命题与试卷、教学情况总结等内容，对课程教学目标要求、教学内容、教学效果、教学质量等指标进行综合评价，最终对每一门课程教学形成分析报告，对报告中存在的问题组织开展专项整改，强化对专业核心课程质量的监控管理，推进课堂教学改革，打造一流的课程教学。
手把手指导用筷子夹豆子、牵手练习通过独木桥、连点成线模仿笔画书写……陈志芳介绍，根据每个孩子认知、表达、运动能力的不同，服务中心因材施教，“逐人订制”相关课程：运动能力薄弱，就安排拍皮球、跳蹦床等锻炼身体的运动；认知能力不足，就引导孩子按照形状颜色归类摆放教具；动手能力较差，就多组织孩子参与绘画、折纸等活动。
经过培训，不仅对具体的通用信息技术，WORD、PPT、PLASH等掌握加深，对用工具处理文件的技巧(比如***片、音视频处理)、素材的搜集、资源的整合、课件的编写也更熟练。当然也体会了在网络平台中伴随着经验值提升是贡献的增加，有贡献才能分享。尽管目前主要还是用信息技术支持优化教学环节，对“微课程”、“电子书包”、“翻转课堂”尚无能企及，但自如地利用多媒体与课程融合，教师、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，已经算收获颇丰。
盘锦市辽河油田胜利小学副校长张福彬，基于数字化引领的教学管理、课程体系、学习方式、教师发展四大维度的变化，分享了学校开展课后服务数字化的实践经验。他介绍道，学校与云思智学共建了课后服务平台，云思智学课后服务平台首批通过教育部教学管理信息中心地方自建平台检测，有效地支撑学校开展课后服务工作。
