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这也意味着，幼小衔接教育将突破以往学前突击班的概念，更加注重专业性、综合性和延续性，激发综合能力和学习兴趣的课程设计已成为吸引家长报读的关键，教育升级迭代势在必行。
"广州越秀区校区学员评价：我是今年刚毕业,之前一直在准备考研,因为没考上所以现在才开始找工作,自己对IT行业比较感兴趣,也一直在找这方面工作,但是因为不是本专业的,也没技术,总找不到合适的,后来通过同学介绍来了*,来了之后发现系统的学习太重要了,尤其是像我这种没经验没基础的,现在培训了JAVA方向,对这个行业也有了更多的了解,*的课程体系特别完善,上课的老师也特别负责任,一遍听不懂还会再单独讲一遍,课下也能自己不断练习,班主任也特别细心,平常上课状态有点不对都能及时发现帮助调整上课状态,现在我学得越来越有自信了,更让我坚定了当"
作为非标准化课程，AP课程开设门数、课程构建等运营管理均取决于学校自身。成都外国语学校国际化教育沃土为AP课程的蓬勃发展提供了生命力。
深北莫附中校长朱全民现场着重介绍了该校在课程建设、教学方式、学习方法、教师培养、育人模式、教育评价等六大模块的创新举措。课程是育人的载体，决定着育什么样的人。深北莫附中将根据核心素养的培养目标，构建国家基础课程、拓展型课程、研究型课程三维一体的“登山型”课程体系。朱全民介绍，国家基础课程校本化实施，全面培养学生的核心素养；拓展型课程个性化选择，发展学生个性特长；研究型课程采用项目化研究性学习和参与大学科研项目的方式展开，培养学生的科学素养，促进学生的创新能力发展。
