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进度管理如何进行课程思政
课程思政的实践需要运用科学有效的方法。
一是实事求是的思想方法。
要把教书育人的宏观要求与本校、本学科、本专业和本课程的培养目标、教学要求以及学生的思想实际相结合，避免教条主义和形式主义。
二是显隐结合的教育方法。
注重思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，通过显性教育与隐性教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教书育人作用。
三要突出问题导向的应用方法。
找出学生面临的思想问题，明确专业课和思政课的不同定位，针对教育对象普遍存在的问题采取针对性的教育方法。
四是多元化的教学方法。
运用教师课堂教授、学生多途径查阅相关资料、社会实践、专题调研、学生课堂演讲、演出、课堂讨论等方法。
课程思政的实施有五个基本步骤和实践路径。
1.确定思政教育目标。
围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标，聚焦专业人才培养目标，进一步丰富课程目标，在原来的知识目标、技能目标的基础上，增加与专业、与课程紧密关联，与思想政治理论课目标高度一致的思想政治教育目标，实现在知识传授、技能训练过程中的价值引领。
2.挖掘思政教育元素。
在确定的思政教育目标的基础上，教师要利用广博的知识和开阔的视野，挖掘与专业相关、与行业相关、与产业相关、与课程相关、与学校相关、与学生相关的合适的思想政治教育元素。
3.选择思政教育载体。
思政教育元素很多时候可能是抽象的，为更好地落实思政教育目标，还需要选择合适的思政教育载体，包括相关的先进人物、典型事迹、发展历史、新闻报道、故事、案例等。
通过这些载体把细小的思政教育元素组合在一起。
便于教师通过课堂教学将其直观展示，能够对学生形成直接的情感的冲击。
4.开展思政教育活动。
在挖掘了合适的思政教育元素并选择了恰当的思政教育载体之后，教师要科学设计合理的思政教育活动，通过理论阐述、案例分析、分组讨论、提问答疑等形式，遵循“学生为主体”的理念，开展思政教育活动，推动课程思政效果的实现。
5.组织思政教育评价。
结合学生的综合表现进行课程思政效果的测量和评价，检验所确立的思政教育目标的达成度。
