什么为制定课程计划提供依据

要依据正确的教学思想和教学原则。

教学思想是对教学过程、教学目的、教学方法、教学对象总的看法和态度;教学原则是对教学规律认识的总结。

2.要依据各级教育部门及学校对教学的要求,它是制定教学计划的重要依据。

3.课本和教学参考书是制定教学计划的具体依据。

课本是根据指导纲要的要求编写的,它是指导纲要的具体化,是教师进行教学的依据。

4.要依据学生的实际情况制定合理的教学计划。

学生是教学的对象,是学习的主体,制定教学计划必须符合学生的实际情况。

什么是课程计划？课程计划的构成要素有哪些？

课程计划

也称为

教学计划

，是课程设置与编排的总体规划，是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排。

具体规定了学校应设置的

学科门类

及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分，课程计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和主要依据，是编制课程标准和编写教科书的依据，也是督导、评估学校教育教学工作的依据。

课程计划的构成要素有：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

扩展资料：

近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或只是学科表，随着社会经济和科学技术的新发展，教育结构不断发生变革，现代教育和教学理论主张对教学计划的结构实行改革。

除了教学以外，生产劳动、科技活动、发展体力和增进健康的活动、艺术活动和社会活动等也应列入教学计划，在工具课和一般科学知识课、自然学科和

社会学科

、普通教育课和职业教育课之间应相互渗透。

在新知识不断涌现的形势下，只有必修课而无选修课的单一结构不能适应学生个性才能的发展和知识多样性的要求，适当增设选修课,已成为发展的趋势，一些选修课在一定条件下,可能成为必修课。

为了防止学生负担过重，须控制教材的份量和难度，控制教学时数，根据学生的年龄特点与不同学科和活动的特点，也可适当改变每节课均为40分钟(或45、50分钟)的固定课时制，试验活动课时制。

〔见

中华人民共和国教育部

1981年3月颁发的全日制五年制小学教学计划(修订草案)(表1)、1981年4月颁发的全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)(表2、表3)和全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见(表4)。

编订教学计划是一项教育科学研究工作。

由有关的科学家、教育实际工作者、教育理论工作者和教育行政干部共同研究编订教学计划，将会提高其理论性和实践性（见课程）。

课程计划也称为教学计划，是课程设置与编排的总体规划，它是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排，具体规定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

课程计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和主要依据，是编制课程标准和编写教科书的依据，也是督导、评估学校教育教学工作的依据。

课程计划的构成要素有：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

1、学科设置

大致包括七类：

（1）语文、数学等基础性科目；

（2）外语、计算机等工具性科目；

（3）思想品德教育科目；

（4）社会科学基础知识科目；

（5）自然科学基础知识科目；

（6）体育、保健、艺术审美科目；

（7）劳动技术教育科目。

另外，上述教学科目也有必修课程和选修课程的区分。

2、学科顺序

中国中学课程体系规定，各门学科既不能同时齐头并进，也不宜单科独进，应按照规定年限、学科内容、各门学科之间的衔接、学生的发展水平，由易到难，由简到繁，合理安排，使先学的学科为以后学习的学科奠定基础。

3、课时分配

课时分配包括各门学科授课的总时数，每门学科在各学年（或学期）的授课时数和每周的授课时数。

应根据学科的性质、作用，教科书的分量和难易程度，恰当地分配各门学科的授课时数。

4、学年编制和学周安排

这一部分主要是指学年阶段的划分，各个学期的教学周数、学生参加各种活动的时间、假期和节日的规定等。

基本原则：

1、保证教育目的、培养目标的实现

课程计划的制定必须保证使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到全面、和谐的发展，为其毕业后升入高一级学校深造或参加社会主义建设打好坚实基础。

在课程设置上要体现基础性、全面性、时代性的特点，即在加强基础学科教学的同时，适时地拓宽和更新原有的科目，保持各类学科之间的协调平衡，以全面培养和提高学生各方面的素质，为其成为国家的栋梁之才打好基础。

2、依据科学的课程理论，以教学为主合理安排各类课程和各项活动

把学科课程和活动课程、分科课程和综合课程、普通文化课程和职业技术课程等有机地结合起来，根据各类课程和各类活动的地位、作用、特点以及它们之间的内在联系，统筹合理地安排其教学顺序和教学时数，以体现课程结构的完整性。

3、注意初中、高中教育阶段的相对完整性和衔接性

课程计划的制定考虑初中、高中两个阶段的相对完整性，使每个阶段的学生都能受到比较完整的全面教育，为其顺利的就业打好基础。

同时，这两个阶段的教育又要相互衔接，在课程设置和教科书内容上，要妥善安排，减少不必要的循环和重复，以保证青少年继续学习和深造。

4、统一性和灵活性相结合

在制定课程计划时，就要考虑地方的特点，允许有因地、因校制宜的部分，具有一定灵活性，适应学生身心发展的规律，同时，还要考虑学生发展的一般特点和个别差异，把统一要求与因材施教结合起来，以使学生的个性得到充分发展。

课程计划是课程设置的肢体规划，他对学校的的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学习应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年进行划分。

构成要素：培养目标、课程设置、学科设置、课时分配、学年编制和学周计划。