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１、要进行新的课程改革，观念的转变是先导。在过去的半学年中，我采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观，密切关注学生数学学习的过程、方法、情感、态度和价值观坚持数学实践观。加强数学与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主、合作、控究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。
中国科学技术大学图书馆副馆长樊亚芳在会上作《高校图书馆支撑立德树人和攻关创新的探索与实践》专题报告，她围绕高校图书馆在支撑立德树人和支撑攻关创新两方面的探索和实践展开论述。在支撑立德树人方面，主要介绍面向学生的线上线下学习空间建设、提升人文素养的阅读推广活动和提升信息素养的课程体系等服务实践。在支撑攻关创新方面，着重介绍面向科研人员以提升科研人员工作效率为目的的基础服务保障和面向重大项目（量子计算、双碳研究、深空探测、深地勘查等）的信息咨询服务探索。
涵盖语言与文学研究、语言习得、个人与社会、科学、数学、艺术等六个学科领域，每个学科领域提供多门课程，每门课程都有高级和标准水平，以满足不同兴趣、潜能和能力的学生的学习需求。IBDP在1-12年级开设三门核心课程:认识论、专论和创新行动服务。
教师是为学生把航定向的“舵手”，课程如何设计直接关系到学生就业及岗位适应程度。比赛中，一份国际物流企业英文面试教案给评委留下很深印象，“没想到技校教学可以与产业融合得这么好。”教案设计者深圳鹏程技师学院英语教师霍启立介绍了设计思路，“深圳市国际物流行业很发达，我在调研中发现有企业服务于中欧班列，我就将‘一带一路’政策和相关专业知识编制到教学方案里，让学生以后能更好地融入工作。”
