第一阶段磨励教育-----锻造有强度的人生（1至2个月）：以训促管，孩子适应学校的生活、训练、管理、人际关系以后，重点是通过学习学校的《入学教育》、生活课、国学课、军事化训练、心理团体活动，培养该生生活自理能力、矫正该生不良行为习惯、提高身体素质、培养孩子的规则感。在全校师生的帮助、关爱下帮助孩子克服想家关；这个阶段教官强制性要求孩子做好，表面上做的好，但心里不是情愿的，有怨言。以心理辅导为辅，专业的心理咨询师进行心理教育、情绪干预，使该生以更好的态度面对学习和训练。

第二阶段和谐情感——做心智卓越的强者（3个月至4个月）：重点是通过心理课、心理团体活动以及针对性的个体辅导培养该生责任感，引导其对自己有一个客观、全面的认识，培养自信心，优化自己的性格、增强感恩意识，学会主动地交友，提高该生的认知水平，树立近期的生活目标；逐步改善其对于亲情、友情、学习、游戏等的认识，引导他正确的认识到情感的重要性和意义，意识到不学习、沉迷网络和打架的不良影响和危害，学会分辨是非，把握自己；通过心理课、心理团体活动以及针对性的个体辅导，让其认识到自己的努力是为自己的，只有靠自己才是真正地成长，减少其依赖心理。金焱鑫老师，采用情感牵引教育理念，设计课程《生命中的爱与责任》化解孩子和父母之间；老师、教官之间；同学之间多年来存在的矛盾、隔阂、问题，让孩子学会感恩、学会承担责任、学会集中注意力、找到成长学习的动力，为下一步学习打下坚实基础；并以军事化训练为辅，继续改善该生的不良行为习惯，巩固已形成的良好的行为习惯。

第三阶段：理想执行——文化自信坚定理想信念。（4-5个月）该生还处在九年义务教育阶段，在不良行为有所改善以及认知水平有所提高的基础上，经带班教官、心理老师、生活老师的认可后，经校委会评估，引导该生进入学校的后续教育处，接受系统的文化学习填补知识空档，为完成孩子学业打下牢固基础，在这个过程中慢慢引导该生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，解决文化学习“欠账”，提高学习成绩。厘清自己的目标，坚定理想信念，努力的付出行动。

第四阶段：（5--6个月）巩固亲子关系，有能力解决家庭学校矛盾冲突；加强社会实践，情景体验教育，做好人生规划；学生更好回归家庭，学校，社会，在家做过好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民，重构角色成功。