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以新课程标准为指导，更新教师的教育理论。积极探索研究新的美术教学模式，提高学生学习美术的兴趣与水平。理顺美术教学和对优秀生的培养，真正发挥学校美术的.作用。
“心里种下一颗种子哒啦滴哒啦……”同一时刻，在青阳县第四幼儿园多媒体室，阵阵稚嫩的歌声不时响起。“像我们园内很多是爷爷奶奶带的孩子，在下午正常离园后，我们延时服务至18时，孩子们在这个过程中综合能力都得到了很大的提升，家长的评价都很不错。”据青阳县第四幼儿园园长姜雪梅介绍，该园结合幼儿综合素质发展需求，在延时服务中融入幼儿发展的五大领域、八个学科的课程，采用有趣的师生互动形式，让幼儿在开心游戏中度过延时时间。在满足3—6岁适龄儿童入园需求的基础上，向下延伸，这学期新增2—3岁幼儿托位20余个。
就语文学科来说，语文课程的价值重心在发生着重大的位移，即从“以知识为本”转向“以人的发展为本”，转向学生的言语能力、思维能力和情意要素的全面发展。语文课程标准特别强调学生如何主动建构与文本、与教师之间平等的对话关系，强调语文教师如何尊重学习主体的生命体验和个性选择。这种语文课程理念的重大变革，预示着课程目标必然从静态趋向动态、从固定化趋向生成化。这给传统的语文课堂教学带来极大的冲击，教师要改变一种习惯了的教学方式往往是一个很艰难的过程。因此自己在自己学习、领会、提升的同时，应积极指导教师在教学实践过程中逐步转变教学理念，改善教学行为。
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