课程与教学论是什么

班级大学属于课程与教学研究的教育学科，其主要包括课程设计、教学法学、课程评价、教育技术与信息技术等研究方面。

课程与教学论专业简介

1、课程与教学论由课程与教学两个密切相关的部分组成。

其中，课程论研究教什么的问题，教学论研究怎么教的问题。

课程与教学论研究主要包括课程与教学理论研究和各学科教学论研究。

2、一般主要研究方向分为：课程与教学原理、课程与教学管理、课程与教学评价、教师教育研究、课程思想史、各学科教学等。

3、一般主要学习内容有教育基本理论研究、课程与教学专题研究、教育统计学、教育政策研究、教师教育研究、教育热点与前沿问题研究等。

4、毕业生主要就业岗位：教育科研机构，高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，中小学课程与教学管理部门等。

当然，选择读博、去中小学当老师或者考公务员的也大有人在。

5、课程论与教学论中主要是研究事实问题，价值问题和技术问题等问题，这三种类型的问题在学校教育工作中都大量存在，共同构成了课程与教学论基本的问题领域。

“

课程与教学论

”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的

二级学科

。

“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。

“课程与教学论”也是师范院校为

教育学专业

硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。

目前，

华南师范大学

课程与教学论专业博士生导师黄甫全教授编著的“课程与教学论”著作，是一些师范院校使用的教材。

扩展资料：

课程意义：

1、课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需要解决实际的课程与教学问题。

2、课程与教学论需要系统学习。

课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。

注意事项：

1、要读些课程与教学论的名著。

2、要丰富课程与教学的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况。

3、多看专业杂志，了解学术前沿动态。

4、多看相关的参考书籍和专业书籍。

5、学习课程与教学论需要终生努力。

课程与教学论”学科简介物理系“课程与教学论”学科的发展已有20余年的历史，1986年获得硕士学位授予权。

该学科现有教授4人，副教授2人，有国家课程教学指导委员会委员1人。

本学科成员在大学物理和大学物理实验课程建设和教学论方面进行了卓有成效的研究，在全国具有非常大的影响。

近年来在国内外重要期刊发表教学论文近100篇，编写教材和教学参考书20余部，其中由马文蔚教授等改编的物理学（高教出版社、共5版）据全国同类教材销量之首，并多次获得国家级和省部级奖励；由江苏省教学名师奖获得者叶善专教授主持的大学物理网络课程在全国影响极大。

本学科成员主持了多项国家级和部省级教改项目，获得了多项国家级和部省级奖励，成果融入了我校基础物理课程教学，使得我校“大学物理”和“大学物理实验”两门课程均被评为国家级精品课程、我校“物理实验中心”也被评为国家级实验教学示范中心。

主要学术骨干：解希顺、钱锋、殷实、熊宏齐、周雨青、张玉萍。

主要研究方向：现代教育技术在大学物理教学中的应用、演示实验在大学物理教学中的应用、物理学前沿成果与基础物理教学联系的研究、“大学物理”创新型课程体系的研究、“大学物理实验”创新型课程体系的研究、创新型物理实验设计及实验仪器开发的研究等。

课程与教学论：是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。

“教育学”包括教育学、心理学、体育学3个一级学科。

其中一级学科“教育学（0401）”又包含“教育学原理”（040101），“课程与教学论（040102）”、“教育史（040103）”、“比较教育学（040104）”、“学前教育学（040105）”、“高等教育学（040106）”、“成人教育学（040107）”、“职业技术教育学（040108）”、“特殊教育学（040109）”，“教育技术学（040110）”等十个下位学科。

因而，“课程与教学论”属于是“教育学”的二级学科。

这是教育学下的一个研究生专业方向，主要研究的是课程设计与教学的理论。