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如何学好mit课程_乡村小学开发国画课程
3、继续深化教育教学改革，优化教学过程。在全体教师明确了课程标准之后，要求教师将素质教育的理念体现在课程标准之中。重视对学生学习过程与方法，情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与，亲身实践，***思考，合作探究，从而实现学习方式的转变，改变单一的记忆、接受﹑模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
据课程负责人介绍，这套课程体系目前已覆盖学习、校园、生活、自我、家庭5大主题，包含学业压力、同伴竞争、师生关系、校园安全、家庭矛盾、人际交往等17个类别、97个中小学生常见的真实心理场景，“我们希望这套课程不仅能够帮助学生在学习过程中，掌握心理学的基础知识和技能，更重要的是能够让学生在实际生活中应用所学，从而改善和提升自身的生活质量和幸福感。”
我们将充分利用好《综合实践活动课程指导纲要》，结合学生、学校的实际问题、社会环境等因素，着眼于本校学生现状以解决实际问题为准点，开展综合实践活动，强调学生在活动中的亲历亲为，从活动中增长知识，培养能力。
合作仪式上，校党支部副书记夏乐峰老师对学校“1+N”特色校本课程的实践做了简单介绍，同时表示：“‘十四五’特殊教育发展提升行动计划明确了促进特殊教育普惠发展和高质量发展的新时代任务。此时此刻，‘好多素教公益课堂’走进了我校，他们集中名师大家开发的多样优质高效的课程，为我校的特色课程增加了新的亮点。这次，好多素教公司向我校捐赠了‘古诗词手工’和“陶艺”两门课程。我校将和公司尝试双师型课堂，一位老师擅长特殊教育，另一位老师擅长课程，实际形成了优势互补、强强联手，必将促进特殊需要学生更好更快地成长发展。”
