艺术课程要培养的核心素养主要包括

艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。

详细介绍如下：

1、审美感知

审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。

审美感知具体指向审美对象富有意味的表现特征，以及艺术活动与作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。

审美感知的培育，有助于学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。

2、艺术表现

艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。

艺术表现包括艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒介、技术和艺术语言的运用，以及情感的沟通和思想的交流。

艺术表现的培育，有助于学生掌握艺术表现的技能，认识艺术与生活的广泛联系，增强

形象思维

能力，涵养热爱生命和生活的态度。

3、创意实践

创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。

创意实践包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。

创意实践的培育，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强

团队精神

。

4、文化理解

文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。

文化理解包括感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系。

文化理解的培育，有助于学生在艺术活动中形成正确的

历史观

、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强

文化自信

。

艺术课程要培养的核心素养主要包括

艺术学课程要培养学生的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。

2022年版课标将艺术课程要培养的核心素养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面，着力构建核心素养和课程之间的内在联系，将核心素养的培养贯穿始终，落实到具体的

课程目标

、课程内容、学业要求和学业评价之中。

强调在夯实艺术基础知识和基本技能之上，加强课程的综合性与实践性，促进知识、技能在真实和复杂情境中的迁移和实践运用，以及情感、态度、价值观在个体身上的内化，实现“

三维目标

”到“核心素养”的转化和发展。

2022版艺术课程标准的核心素养理念具有什么维度

2022版艺术课程标准的核心素养理念具有什么维度如下：

第一个维度：以学生获得对音乐的情感体验、审美体验以及学习兴趣的具体表现为目标，侧重指向的是审美感知核心素养。

第二个维度：以学生参与音乐相关的各类艺术实践活动以及创意表达等方面的能力表现特征为目标，侧重指向的是艺术表现和创意实践核心素养。

第三个维度：以学生参与各种艺术探究活动、创造性活动的能力为目标，侧重指向的是创意实践核心素养。

第四个维度：以理解中外音乐相关文化，形成正确的文化价值观为目标，侧重指向文化理解核心素养。

第五个维度：以理解音乐与艺术、其他学科、音乐与社会生活等的关系，在生活中创造和运用音乐、参与音乐活动等方面的具体要求为目标，侧重指向的也是文化理解和创意实践核心素养。

心得体会：

艺术新课标从宏观上对于义务教育的美术教学进行了规划，这能够使美术教学更为整体、连贯和完整。

课标中第一学段便是从身边入手，引导学生观察日常生活中的美，促进学生拥有时刻发现美的意识。

课标也对课堂材料的运用提出了要求，运用不同的工具、材料、媒介来完成作品，这同时也对教师的专业能力提出了要求。

课标的学习任务设立循序渐进，由浅入深。

从第二学段开始有关于美术史的学习内容，这也是对于学生自主创作的奠基，有历史底蕴的人才能够创作出有内涵的作品。

课标也强调对于中华优秀传统文化的传播，优秀的传统文化值得我们一代代传承，学生从儿童时期就潜移默化地接受传统文化熏陶，有助于文化自信的形成。

义务教育艺术课程核心素养存在哪些问题

1、教材和教学内容缺乏针对性：当前的艺术教育教材和教学内容较为单一和过于繁琐，没有很好地满足学生的审美需求和兴趣，也没有给予学生足够的实践机会。

2、缺乏实践机会：艺术教育强调实践性，但是很多学校缺乏艺术实践的机会，学生难以真正掌握艺术技能和素养。