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清明主题课程_幼儿园亲子共享课程
继续坚持以新一轮课程**的理念为导向，积极参与课题陶行知生活教育理论在新课程背景下的实践与研究，倡导并实施以自主参与，合作探究、亲身体验和课内外相结合为标志的教学方式，着力形成“开放性”的大语文格局，为学生的终身学习打好基础。
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面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的"主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式”。
“学校从2007年开始开设职业教育课程。当时钳工焊工到处缺人，对听力障碍学生来说，嘈杂的噪音对他们没有影响，而且他们的专注度和动手操作能力都比较强。”湘潭市特殊教育学校校长傅朝晖介绍，学校以此为切入点，开设了第一个钳工班。后来全班学生都顺利拿到了钳工证。
