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烯炔如何命名课程_从而转化为课程活动内容
学校同时将德育课程深度融合在生态课程体系中，让课程成为学生成长的五彩跑道，在课程的实施中，把德育教育渗透到各个课程之中，与学科教学深度融合。教师在教学过程中，努力顺应孩子们的成长天性，激发孩子们的无限潜能，尊重孩子们的主体人格，倾听孩子们内心的声音，关注孩子们的体验和收获，让课程成为育人目标达成的有效载体。
培训期间共安排1次破冰行动、3次分组研讨，通过“精彩一百二十秒”环节，每名学员对自身工作领域、兴趣爱好快速进行介绍，拉近了学员之间的距离，为之后4天的学习生活打下基础；每晚的分组研讨题目根据当天学习课程内容设置，让学员可以及时巩固所学知识并交流想法和意见，区党群办工作人员每晚参加各组分组研讨，一线了解学习成效。
5，对于学生听力教学，由于大学考试改革，现在正在听作为测试内容，但是学生的基础太弱了，所以听力训练从最简单的模块开始一起听。为了让学生尽快适应听力，我每天都会出去半小时，而且学生要听听，形式丰富多样，设计允许学生养成听的习惯英语。6，做好教学反思工作，不断提高自身业务素质。在教授成功的教训和错误后，从教学方法，教师，课程准备，教学目标和学生的认知水平的选择和准备教材来分析问题可以更现实，可以提出未来的改革措施。以不断总结经验，学习经验教训，完善教学方法，提高自身业务素质。
曹勇军：主要是“五个一”，简单介绍一下：一是成立一个学生社团“星航科幻社”，有了一支开展科幻读写的队伍。二是开设一门“科幻作品阅读与写作”校本选修课，让科幻读写在课堂扎根。三是每年组团参加一次全国科普科幻作文大赛，检验科幻教育的初步成效。四是每学期开展一次高品质科幻活动，给学生探索和表达的平台。五是每年编一期学生科幻杂志《朝闻道》，发表他们的原创作品，总结一学年我们的科幻教育成果。这“五个一”形成纵横交错的网络，构建了学校科幻教育的课程体系。
