隐性课程的特点与例子_隐性课程的特点与例子有哪些_学员答疑_常见问题

隐性课程具有非预期性模糊性等特征婴儿是毫无规律不可控制的吗

不是，隐性课程尽管具有非预期性、模糊性、潜在性、不易察觉性等特征，但却不是毫无规律可循、不可认识、不可控制的。

隐性课程也不似显性课程那样，能通过学生的反映对教学全过程进行有效地控制、调节，从而达到最佳的教育效果，表现出事先难以预测和估计到的一面。

因为隐蔽课程中并不是任何一个要素、一个细节的教育影响事先都能估计到。

不过，并非所有的隐性课程都不可预测。

对教育者来说，隐性课程至少有一部分是可以有意识地加以组织和实施的，也就是说部分隐性课程也是可以具有目的性，因而是可以预期、可以事先设计的。

隐性课程具有如下特点：

第一、隐性课程的影响具有弥散性和普遍性。

隐性课程的影响可以说无处不在，只要存在教育，就必然存在隐性课程的影响，因为每一个学习者都是主体，每一个主体的心灵的特性都是独异的，在同一个教育情境中，不同的主体会解读出不同的意义，而这些意义是超出教育者冲刺之外的。

第二、隐性课程的影响具有持久性。

许多隐性课程都是通过心理的无意识层面对人产生影响的，像对情感态度的影响、对

价值观念

的影响、对性别角色的形成等，都是潜移默化的，这些影响一经确立，就持久地影响人的心理与行为，难以改变。