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幼儿园课程它必须通过课程的介入（选择）、课程的实践（内化）、课程的反思（创造）才能形成。教育活动的内容要考虑幼儿的学习特点和认识规律，因此，在教育活动中合理选择有价值的教育内容，并进行比较分析、有机整合，结合课题研究，生成一系列主题活动，做到预成和生成相结合。春天我们带幼儿去野外郊游，让他们亲近大自然，感受大自然的神奇。我们和孩子一起放风筝，一起放飞我们的心灵。
当天上午的课程中，法律专家通过用工模式选择与风险控制、招聘管理与风险控制、劳动合同与风险控制、试用期管理误区与风险管理等四大内容的介绍，向现场的企业人力资源相关负责人讲解了用工过程中如何规避风险。宁波吉盛电器有限公司人力资源主管毛炳炳之前已多次参加培训课程，当天下课后他由衷地对记者表示：“课程既有案例也有实操，非常实用，对我们今后招聘工作顺利开展十分有利。”他计划回去后马上进行对照整改，以便在今后用工招聘中更好地避开风险。
首先，对新课程改革有了进一步的认识。面对新课改的实施，穿新鞋走老路的局面依然存在，大大违背了新课程标准的精神，束缚了学生个性的发挥，也制约了教学成绩的提高。而新课程强调“一切为了学生的发展”，将学生摆在了首位，突出了学生的主体地位，注重学生的"主动学习，真正将课堂还给学生，教师注重发挥组织、合作、引导的作用，这样，在教师的主导下，学生占主体地位，使课堂变得更具实效性，真正提高了教学效益。教师充分理解了课改思想的精髓，为教学实践奠定了基础。
熊帮会副校长从学校近期的教育教学工作发展与取得的成绩，解读了“双减”与“五项管理”政策，并对特色课程等方面做了详细的介绍。她借助身边的真实案例，简单、清晰地向家长分析五年级学生的心理特点，给家长提供了可借鉴的教育方法。
