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培训课程调查问卷_南方网课程开发规范
教育质量要提高，教师是关键，为了提升教师的能力，提高教师的素质，我们狠抓校本教研工作，我们的主要做法首先是抓个人反思，教师通过自己备课，授课找出问题，进而提升为理性认识，使经验性教学成为研究性教学，教师在反思中不断成长，其次是发挥专业承领和导向的作用，中心校的领导及教研员到各小学调研，除了对学校工作的指导，又把新的`课程理念带到各校，三是坚持集体备课活动，集体备课形成共案后，要求科任老师对口听课，并通过课后互动和教研员的专业引领，拓展了新型的教风教法，由于抓实了以上几项工作，教师专业素养得到了提升，教学水平也相应有了提高。
教学内容：开发《乡村振兴的“沙集模式”》等课程，介绍沙集镇以信息化带动产业化、以产业化促进信息化的“网络+公司+农户”的发展模式。
2.开展“体卫艺”进校园活动。全面开展“节水学校”、“健康学校”等创建活动，分步骤分阶段完成创建任务；开齐开好“每天一节体育课”、劳动教育等品质课程；推动建立区级示范项目，鼓励学校以个性化课程为抓手，发展美术、体育、音乐、文化、阅读等特色课程。
“学校重构三类丰富课程体系，形成了课程育人新的探索。”校长朱卓君介绍，在“课程育人”的视野下，学校思考更多的是学生应具备什么样的价值观念、必备品格与关键能力，因而对课程提出了新要求。天一中学打破了年级的概念，重构以学习领域为核心的三类丰富课程体系，关注学生的个性化、多样化学习和发展需求，帮助他们找到自我学习的动力。此外，该校还建设了9大课程基地（含85个特色馆室），完善课程的实施与组织管理制度，形成选择性走班实施方案、学生综合素质评价方案等。
