体育与健康课程标准实施过程中学习的变革问题

新课标在摒弃了以往我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更加充分地突出了教学中心是学生这一主体。

以学生发展为中心，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。

因而新课标以发展的观点提出了五个领域目标，即：运动参与；运动技能；身体发展；心理发展；社会适应。

这五项领域目标较之于三项任务，更加完善、具体。

在培养人才方面，有利于学生身心健康的发展，有利于学生个性的张扬，更适应于现代社会教育，适应于社会未来。

在体育与健康课程标准里所规定的五个学习领域的学习中，我们首先要明确“运动技能”这一学习目标与另四个学习目标的关系。

“运动参与”对群体来说，是学校体育教学实施的前提；对于学生个体来讲，属于态度问题，应归属于“心理健康”方面。

从某种程度上分析，“主动参与”、“兴趣的形成与培养”、“敢于展示自我”、“观察与评价同伴”等等，都和我们体育教师在传授运动技术过程中的思想教育、言谈举止、教学方法等有着紧密联系。

“身体健康”，是指发展体能，增强体质，这显然是体育课程必须达到的目标之一，但却是说起来容易、做起来很难的事情。

实施新课程标准，中学每周体育课2学时，在这么短的学习、练习时间内，很难对人体的生理机能造成合理而深刻的运动负荷，健身效果不明显。

近几年的全国体质检测结果显示，我国学生的体质还是在呈下降趋势，这是很令人担忧的。

一方面学生的营养水平提高了，而另一方面却是身体素质、体能却在下降。

体育教师普遍反映，学生怕吃苦，上体育课怕晒太阳、怕流汗。

这都反映出学生的意志品质在下降。

体育与健康课如何把握好学生练习的运动负荷、如何达到最佳的健身效果、如何使体育课与课外活动紧密的结合起来是我们值得思考的问题。

一位学者认为：运动能力+运动素质=体能+身体素质=体力；体力+适应外界的能力=体适能；体适能+身体形态=体质。

因此体力好和运动能力好绝不是体质好，运动能力和身体素质也很不一样；运动能力好与体能、体力好也还相差很远。

因此，运动能力好更不意味着体质、身体好，增强体质绝不是单靠身体练习可以实现的。

“心理健康”、“社会适应”虽有目标指向，但无详细的学习内容。

“运动技能”领域的目标与“心理健康”、“社会适应”的目标是递进的关系，只有通过一些知识的学习、灌输与积累才得以实现。

在新课标实施过程中，有些体育教师在学习目标设定时，误把五个领域的目标绝对分开割裂设置，使之主次不分。

因此，我们要强调在教学实际中不能将五个领域分割开来。

抓住了“运动技能”核心领域，在学习内容上施以新的教学模式、方法与手段，使其它学习目标得以贯穿实现。

分别是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应

望采纳。

这东西编吧。

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变革都不成功！0.0！！！

走进体育与健康新大纲及课程标准，有什么影响呢？

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。

以增进学生健康为首要方针的课程，愈加强调了其主要内容是以学习体育与健康常识、技术和办法，培育学生终身体育认识和才能。

学生的运动兴趣与体育训练的认识和习惯；协助学生学会体育与健康的学习，还有在个体差异上增加了地区差异的考量。

课程规范规划思路上，愈加强调依据课程学习方针和发展性要求建立多样的学习点评体系。

以下是小编总结的一些影响。

1.老师要成为完成课程规范的决策者

新课程规范只是从微观上规则了教学内容和时数份额，详细的点评内容的办法不作限制。

这将形成体育教育的多样性和变化性，要求体育老师成为完成课程规范的决策者。

2.老师要成为学习过程中的指导者、促进者

体育老师作为体育常识、技术教授者的人物当然不能被筛选，可是，体育老师作为学生自动建构意义的指导者、协助者、促进者的人物更为重要。

3.老师要成为学习活动的规划者、组织者

老师应该协助学生建立正确的健康观，让学生了解那些有利于健康的科学训练办法，从而使他们走向社会后能自主地进行科学训练。

4.老师要成为课程内容资源的开发者

新体育课程以方针统领教学内容，无详细教学内容规则，因而，体育促进健康课程内容的开发者将成为老师的重要人物之一。

5.老师要成为体育教育研究者

新体育课程要求学生在学习中尽全力地表现出自主性、能动性和创造性。

这样体育老师在实际工作中会遇到更多仅依靠现有理论和老师本身的经历处理不了的问题，这就要求老师可以开展教育科研活动，从而可以以必定的理论为基础灵敏地处理教学中的各种实际问题。

我觉得这有助于学生们的身心健康，也有助于学生们的身体健康，并且也可以帮学生预防一些疾病和治疗一些疾病，甚至也有助于学生们的身体发育，如果情况非常好的话，还会让学生爱上体育课，所以我觉得会有很多影响的。

会影响体育的过程，会影响体育的传播，会影响体育的发展，还会影响体育的建设情况，也会影响体育的传播情况，这些都是给体育带来的深刻影响。

这样的话可以让更多的人加入到体育事业当中，可以培养更多优秀的体育人才，在进行体育教学的过程中，可以提高身体素质，可以构建和谐社会，孩子们也不会出现特别严重的心理问题。

这样可以让体育更好的发展，在孩子们中间树立一个非常好的体育思想，人们可能会非常的重视体育，重视健康，我们的全民素质会提高。

走进体育与健康新大纲及课程标准，你有什么看法？

一讲到运动，大多数人第一的想法就是生命在于运动，而在我们的生活当中我们可以看出来，现在越来越多的年轻人不太喜欢运动，很多人愿意宅在家里让他动起来，简直就是要他的命。

这也是为什么越来越多的人变得肥胖起来，在我们的周围也可以看到，很多人选择减肥的时候都是通过节食，因为对于他们来讲让他们去运动，就是要他们的生命，他们宁可自己少吃一点，也不想要去运动，但也正是因为他们这样的想法导致他们的身体出现各种各样的问题。

生命在于运动，这句话是绝对没有错的，因为当我们动起来了之后，我们的身体才会变得更加的棒。

1.其实我觉得这个课程还是很有意思的。

上体育课是我们从小学到大学就一直在上的课，但是体育课更多讲究的是实践活动，所以在我们的课程当中，我们很多人一想起上体育课都是在户外与自己的小伙伴一起玩耍。

而渐渐当我们长大了之后去到了大学会发现上了大学除了实践课以外，更多的时候也会增加一门理论课，而这个时候我们就要用到一本书体育与健康。

其实一开始我觉得这一门理论课是没有必要加的，但是当我去上了这一门课之后，我会觉得特别的有意思。

在我们的印象当中，我们上的体育课还是比较单一的，除了跑步就是与自己的小伙伴一起在户外活动玩耍，所以说当第1次上这门课的时候，我就一直在玩自己的东西，但当我仔细的去听课了之后，会发现里面有非常多有意思的事情。

2.这门课程能够让我们更加全面的了解到体育是什么。

到了大学之后我们会发现这门课程会给我们带来非常多有意思的事情，而在我们的印象当中我们一直都是一种比较单一的活动，当这门课程上了之后，我们会发现其实在体育里面不仅仅只是我们平时上的那些课程，还有非常多的如健美操跆拳道等课程，而且这些课程上起来也特别的有意思，多去接触这类课程，也会让我们变得更加的全面。

如果我们去看了这本书之后，会特别的有意思，而且看着看着会觉得这本书真的非常有吸引力，能够让我们继续看下去，对于我们大多数人来讲，更加全面的去了解体育还是非常重要的，因为我们会发现体育与健康真的有非常大的关联。

我非常的支持，这样的内容也是非常的有好处了，对学生是有很重要的意义的，也可以让学生变得优秀，也可以德智体美劳全面发展，也可以让孩子重视体育。

我觉得这样的课程真的是非常的有意思，而且这样的课程还特别的实用，最重要的是这样的课程特别的有参考价值，不仅能够增强同学们的学习兴趣，而且还能够有效的提高同学们的体育精神。

这个课程非常的有意义，他让我们认识到了健康和运动是离不开的，要想有健康的身体，必须多加运动，多去参加体育活动，这样我们才会有好的身体素质，身体才会健康。

我觉得这样的话就可以培养孩子们德智体美劳全面发展，一方面可以提高孩子们的学习成绩，另一方面也可以提高他们的身体素质。