简述幼儿园课程目标的结构和层次

课程目标结构是对课程目标体系的横向分析，布鲁姆以儿童身心发展为整体结构框架，分为认知、情感、动作三大类；课程目标层次是指幼儿园课程目标的纵向结构，分为：

（1）总目标。

纲要所规定的教育目标，就相当于幼儿园课程的总目标。

。

（2）年龄阶段目标。

这层目标是三个年龄段的总目标。

（3）单元目标。

这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。

当作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”中的目标了。

（4）教育活动目标。

即某一教育活动所期望达成的效果。

它比较具体、微观。

幼儿园课程目标几个层次中最上层的目标是()？

幼儿园

课程目标

层次是把课程目标按照一定的维度在纵向上进行一定的划分，使之由抽象宏观趋于具体微观，更好的发挥目标的“导航”作用，保证我国教育目标的逐层具体化，逐层落实到儿童的发展上。

也就是说，将我们所知道的纲要、规程中提到的课程总目标，从大到小、从整体到局部、从粗略到细致逐层明确化。

一般来说，幼儿园课程目标可划分为五个层次：

在我们的考试中，课程目标是一道拦路虎，它总是在客观题中来回穿梭，让我们看看课程目标这只拦路虎在考试时常见的几种样子：

1.某教师在组织美术活动“画熊猫”时，目标之一是让幼儿学会画圆、画椭圆的技能。

这一目标属于()。

A.中期目标 B.近期目标 C.活动目标 D.远期目标

2.幼儿园教育目标中最具有操作性、最具体的目标是()。

A.年龄段目标 B.学期目标

C.某一具体活动的教育目标 D.班级每个月的教育目标

3.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()。

A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标

1.答案C。

2.答案C。

3.答案C。

由以上题目可知课程目标层次这部分的问题多为客观选择题，考查点为能够根据具体材料区分目标层次，还有根据目标层次找到对应的目标阶段名称，考生考试前一定要熟知每个目标层次，在考试时切记不要张冠李戴。

另外，在课程目标层次这部分，除了纵向的层次结构，还有横向的结构。

每一纵向层次的目标都可从三个角度加以确定，从而形成。

1.内容目标结构――体、智、德、美

2.领域目标结构――健康、语言、社会、科学、艺术

3.发展目标结构――情感、技能、认知

在以上三种分类中，我们的常见考查点在发展目标结构上面，如下题：

4.“能用对称折叠的方法剪出连接的图案”该目标属于()。

A.认知领域的目标 B.情感领域的目标 C.动作技能领域的目标 D.价值领域的目标

5.根据

布卢姆

的教育目标分类，让学前儿童懂得视觉形象之间的关系，知道美术表达想法的目的，这属于()。

A.认知目标 B.情感目标 C.创造目标 D.技能目标

6.根据

布鲁姆

的教育目标分类法，通过游戏活动等方式教会幼儿即使在不如意的时候也要积极乐观面对，保持微笑，这属于()。

A.认知领域目标 B.情感领域目标 C.动作技能领域目标 D.实践领域目标

4.答案C。

5.答案A。

6.答案B。

由此可见，在课程目标横向结构层次方面，主要也是客观选择题为主，且多以具体活动目标材料来选择相应方向的目标名称。

幼儿园课程目标层次其实并不难，只要熟知各个目标层次之间纵向和横向的结构关系和区别，课程目标层次这点事也就透透彻彻，明明白白，即可以轻松夺得这一分!

希望能给予您帮助，望采纳！祝您生活愉快！