普通高中英语课程标准系列问题（三）课程结构（P7-11）

普通高中课程结构的组成由必修，选择性必修和选修三类课程构成。

必修满足共性，选择性必修满足升学，选修满足个性。

思考：1要想一所高中开设所有满足不同学生的不同需求基本上不可能。

投入太大，资源有限。

也许这时候线上线下融合就能很好地解决这个难题。

线下各个学校开设满足共性和升学的课程，线上开设满足学生个性的课程。

这样就能最大限度地利用有限的资源。

2从高中课标的课程结构可以感受到国家在力图构建一个满足不同层次的高中生的学习需求。

国家把英语做成课程摆在所有学生面前供他们选择。

这就考验学生对未来的规划与现在的选择能力。

不管是出于爱好还是职业意向，他们都得做出选择。

同时，学生也要有自知之明和很强的自我管理能力。

我相信国家会把很多课程都这样摆在学生面前。

学生要清楚自己的起点在哪，将要到哪里去，不然就会迷失自己。

3国家一直提倡轻负增效，而对学生的各项素质要求有增无减。

要做到国家提出的要求，教师的责任重大而艰巨。

看着高中生的课程，我有点汗颜。

作为大学英语本科毕业的我竟然无法达到某些高中生的水平。

未来的学习之路任重而道远呀！

Q2:如何实现高中课程目标、内容和方法的融合统一？

要想实现高中课程目标、内容和方法的融合统一，我们必须回答好是什么，为什么和怎么样。

对于具体怎么做，我的答案是模糊不清的。

Q3:选修课程作为学生自主选择修行的课程，有哪几类？每一类包含哪些具体的课程？

选修课程包括基础英语，实用类，拓展类，提高类和第二外国语。

基础英语包括基础英语课程。

实用类包括职场英语，旅游英语，科技英语和英汉互译。

拓展类包括英语国家社会与文化，跨文化交际，英语报刊阅读，英语文体与修辞，英语文学赏析，英语影视欣赏，英语戏剧与表演和英语演讲与辩论。

提高类包括英语8、9、10。

第二外国语包括日语、俄语、法语、德语、西班牙语等。

课程标准设计的标准和结构有哪些

课程目标

，叙述科学课程的总目标和三个分目标：科学探究、情感态度与价值观和科学知识，以及各部分目标的相互关系。

第三部分为科学课程的内容标准，描述科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五个方面的内容标准及活动建议。

第四部分为实施建议，由教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议、教师队伍建设建议、关于科学教学设备和教室的配置等六个部分组成。

第五部分为附录，含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分。

内容标准是标准的核心部分，它是总目标和分目标的进一步具体化。

教学目标确认教学内容编排教学活动设计教学成果检验