幼儿教案小班口才教案我们是好朋友

1创设游戏情景，激发幼儿参与活动的兴趣，体验关爱小动物的愉快情感。

2．学说完整句，“-----我们是好朋友。

”“-----我喂你吃----”。

二．活动准备：

1．动物玩具（兔猫狗）人手一份。

2．动物食品（鱼肉骨头萝卜）

三．活动过程：

1．情景导入：

师：今天天气真好，小朋友，我们一块儿去公园吧。

（幼儿跟老师一起进入公园）哇！公园真美呀，有大树、红花--静一下，听，什么声音？（喵喵喵、汪汪汪）谁呀？

幼：是小花猫、小花狗。

师：我们快去把小动物找出来吧。

注意每个小朋友找一个，找到后跟他打打招呼。

幼儿分头去找。

师个别询问幼儿“你找到了谁呀？”跟他打打招呼。

2．在与小动物交往的游戏中，学说完整句“我们做好朋友吧。

”

刚才，老师也找到了一只小狗，“小狗，你好！（亲一亲）我们做好朋友吧。

”谁也想和老师一样，和小动物们做好朋友，还要对他说“你好我们做好朋友吧。

”

幼儿抱一抱、亲一亲小动物，学说完整句。

3．幼儿实践操作喂喂小动物，学说“----我给你吃-----”

师“小狗，你怎么了？”“我还没迟早饭，肚子很饿很饿。

”呀，这些小动物肚子很饿很饿，我们得找点吃的。

小狗爱吃什么？（肉骨头）小猫爱吃什么？（鱼）小兔子爱吃什么（萝卜）我们去找一找，有没有他们爱吃的。

记住，拿一样。

“啊！这里有！每人拿一样小动物爱吃的。

”

师“小狗，我喂你吃肉骨头。

”谁也来喂喂你的小动物？几名幼儿示范，幼儿各自喂小动物。

4．集体游戏。

师：小朋友，摸摸小动物的肚子，“他们呀吃的饱饱的了。

”来，抱着小动物们，一起在公园里玩一玩吧。

教学案例的一般要素

1．背景

所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。

背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。

背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。

2．主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3．细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。

要特别注意提示人物的心理。

因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。

面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。

为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。

这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。

4．结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。

以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

幼儿口才课程教案

你好，少年领袖口才加盟，办学数十年以来，各校区口碑都不错，受到社会各界一致好评，中国少儿口才培训可以参考下

二幼儿园口才起床儿歌课教案

目标：1、了解五官的作用，爱护自己的五官。

2、学习歌曲，并且动作表现歌曲内容。

准备：1、练声小动物的叫声2、谈话引出课题：请幼儿说一说人的五官长在那里？应怎样保护好自己的五官？3、学习歌曲五官歌。

（1）欣赏五官歌。

三幼儿口才表演一个懒汉教案

时光飞逝，又迎来了寒假。

我们托班在各级的领导、园长的关心与帮助下，在各方面取得了很大的成绩，家长也给予了很大的帮助与支持。

使我们的孩子在成长的过程中有一个大飞跃。

有了很大的变化与发展。

下面就来总结一下这学期班级情况。

我们的孩子都是2岁半左右的孩子，他们来至不同的家庭，有着不同的生活方式。

大多数幼儿都没有进过托儿所。

一下子，要他们离开亲人来到了陌生的环境、看到的是陌生的人。

几乎每个幼儿心情都有一种失落感，不开心，都在哭，有的幼儿对老师拳打脚踢，甚至躺在地上乱滚，乱叫、更是难以对付，足足闹了两个月情绪才稳定下来。

记得，我班最爱哭的孙一嘉小朋友，刚来园时，经常闹情绪，拒绝去幼儿园，不愿意叫老师；产生失落感，孤独感，远离群体。

赵龚伟小朋友，他觉得自己长得丑，老师的不喜欢他，在行为上就会表现出失落、羞怯、逃避，躲在角落里默默无声，这对幼儿良好的行为、性格的形成是很不利的。

当老师经常表现出老师爱你们，喜欢你们，还经常鼓励与表扬他们，他们的心灵得到了安慰，爱哭的现象也没了。

但是其他幼儿就会产生嫉妒，他们会动不动就爱“告状”，都是以自我为中心，在同伴中好表现自己。

其实这是幼儿的年龄特点，他们需要老师的爱，需要老师的关注。

所以，我们做老师的没有被他们难倒，却扮演着妈妈的模样，对他们更是加倍的呵护。

拿出照相机给他们拍照，对他们说：“笑一个，给你们拍张照。

”有许多孩子不哭了，抢到我镜头前笑了，有的孩子脸上还挂着泪水还在笑呢！那样子可爱极了。

就这样孩子的注意力渐渐被我吸引住了，他们不哭了，脸上露出了笑容。

等我拿出他们的照片，孩子兴奋极了，又可帮他们捕捉“笑”的镜头了。

接着，我班的主题活动产生了，“我笑了”。

幼儿还带来各种各样的“全家福”照片，我们帮他们展示出来。

幼儿就去相互观看照片，从中认识了同伴，并且还能激发他们讲出“我在什么地方玩”，“我和谁一起玩”。

有了最初的交往。

在想念父母的时候还可以去看看，告诉同伴，他们是谁，在干什么，幼儿也就不想哭了。

能高高兴兴来幼儿园了。

他们现在会说，幼儿园像我家，老师喜欢我，爸爸、妈妈也喜欢我，我爱我家，我有两个家，接着，“我爱我家”主题诞生了在老师的鼓励引导下，幼儿很快适应了集体生活，能愉快地与同伴、老师相处，也学会了说谢谢、对不起等礼貌用语，能积极地投入活动之中。

在老师的提醒与帮助下，幼儿有了良好的生活习惯与常规。

如刚开学前，有50%的幼儿挑食，不能独立饮食，需要老师、家长喂，而且边吃边玩，速度慢。

经过老师的鼓励与引导，利用各种游戏形式，使他们改正挑食的现象。

小朋友吃饭情况大有好转。

他们在游戏与实践中学会了使用小勺，能自己独立吃饭。

还知道在饭前、便后洗手，学用手帕与毛巾。

能独立入厕、学着自己穿、脱衣裤鞋袜等生活习惯的养成。

家长们也有同感说：“孩子天天吵着要来幼儿园，连休息日、生病了也想来，说想老师了，想小朋友了。

在家吃饭也好了，不挑食了。

休息日也有午睡习惯了，人也长胖了。

回家也能唱唱歌，念念儿歌等，小嘴巴也甜了，会招呼大人了。

由于我们做老师的教育理念不断的更新，能倾听孩子们的心声，能注重为他们创设良好、宽松的教育环境，让他们有家的感觉。

在这宽松愉快的环境中，学到了许多本领。

如幼儿知道自己大了一岁，知道自己的年龄，姓名、性别及身体的主要部分，还制作了手印树叶，向同伴介绍自己的小手，及自己的爱好。

能听从成人的有关安全的提示和劝告。

幼儿在各种不同的游戏中学会了一些基本动作，如：跑、跳、走等基本动作。

愿意参加各类活动，体验与同伴游戏的乐趣。

在生活中、游戏中感受周围物体发出的各种声音和常见的各种形状、颜色，觉察其轻、响。

通过比较、排列学会区别大小、多少的不同。

能认、说与生活密切相关的衣、食、住、行的基本物品。

能对自己在生活中发现的美好事物产生好奇，通过自己的语言用问、听的方式来得到满足。

能乐意接受一些婴幼儿艺术作品，能用声音、动作等方式来表达。

能学说普通话，学念儿歌，爱看书、图片等。

喜欢摆弄玩具、发响器具。

会使用简单的美术工具和材料，来涂色、绘画、撕贴纸张、搓捏橡皮泥等。

提高了技能，得到了美的享受。

四少儿口才培训教案

少年领袖口才培训加盟，提供口才教案、教材、公开课、课件、PPT演示文稿、完整师训、上课技巧培训等

五幼儿园大班口才表演老师早教案

就是强化版的语言课，更偏重让幼儿自我表达，另外可能加一点艺术表演方面的内容。

反正现在我看的一些所谓口才课都是这么个意思。

补充个所谓口才课的内容幼儿园口才课程的内容碧海蓝天(老师)2011-10-08形体训练：培养孩子良好的形态，为表演打基础。

发音训练：纠正幼儿发音，学说普通话。

表情训练：能够根据文章内容，用适当的表情表演出来，为朗诵做基础。

绕口令练习：锻炼幼儿唇、舌的灵活性，是发音训练的延伸。

朗诵练习：锻炼幼儿有感情的朗诵，能根据朗诵内容加上适当的感情。

主持训练：知道主持的任务，能够主持一场简单的晚会。

六小学生口才课教案范例

这个比较新颖啊！小学生口才课的教案！

第一次听到！

1：让学生有表达的欲望（有故事入手战国苏秦，张仪的合纵连横让学生对口才有兴趣）

2：让学生大胆的表达（带入互动假设和陌生人的第一次见面如何让别人了解自己）

3：给予学生肯定与鼓励

4：让学生有自豪感

七幼儿园大班口才训练与表演教案

双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表1；中指伸出代表2；无名指伸出代表3；小指伸出代表4；四个手指收回伸出大拇指代表5；当数到9时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表10；那么11呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至19；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是20了，就这样数到49时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至100，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

（1）个位数加法练习（10以内加法练习）1+12＋l、2＋23+l、3＋2、3＋34＋l、4＋2、4＋3、4＋45＋1、5+2、5+3、5+4、5+51+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+92＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋83+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+74＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+65＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位数加法练习10+1020＋l0、20＋2030+l0、30＋20、30＋3040＋l0、40＋20、40＋30、40＋4050＋10、50+20、50+30、50+40、50+5010+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+9020＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋8030+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+7040＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+6050＋10、50+20、50+30、50+40、50+50（3）一百以内加法混合练习3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+1013+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62（4）一百以内连加混合练习23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27七、双手减法练习减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。

（l）右手减法练习1-12-1、2-23-1、3-2、3-34-1、4-2、4-3、4-45-1、5-2、5-3、5-4、5-56-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-67-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-78-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-89-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-99-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-98-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-87-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-76-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-65-1、5-2、5-3、5-4、5-54-1、4-2、4-3、4-43-1、3-2、3-32-1、2-21-1（2）左手（十位数）减法练习10-1020-10、20-2030-10、30-20、30-30

八幼儿教案小班口才教案我们是好朋友

一．活动目标：1创设游戏情景，激发幼儿参与活动的兴趣，体验关爱小动物的愉快情感。

2．学说完整句，“-----我们是好朋友。

”“-----我喂你吃----”。

二．活动准备：1．动物玩具（兔猫狗）人手一份。

2．动物食品（鱼肉骨头萝卜）三．活动过程：1．...情景导入：师：今天天气真好，小朋友，我们一块儿去公园吧。

（幼儿跟老师一起进入公园）哇！公园真美呀，有大树、红花--静一下，听，什么声音？（喵喵喵、汪汪汪）谁呀？幼：是小花猫、小花狗。

师：我们快去把小动物找出来吧。

注意每个小朋友找一个，找到后跟他打打招呼。

幼儿分头去找。

师个别询问幼儿“你找到了谁呀？”跟他打打招呼。

2．在与小动物交往的游戏中，学说完整句“我们做好朋友吧。

”刚才，老师也找到了一只小狗，“小狗，你好！（亲一亲）我们做好朋友吧。

”谁也想和老师一样，和小动物们做好朋友，还要对他说“你好我们做好朋友吧。

”幼儿抱一抱、亲一亲小动物，学说完整句。

3．幼儿实践操作喂喂小动物，学说“----我给你吃-----”师“小狗，你怎么了？”“我还没迟早饭，肚子很饿很饿。

”呀，这些小动物肚子很饿很饿，我们得找点吃的。

小狗爱吃什么？（肉骨头）小猫爱吃什么？（鱼）小兔子爱吃什么（萝卜）我们去找一找，有没有他们爱吃的。

记住，拿一样。

“啊！这里有！每人拿一样小动物爱吃的。

”师“小狗，我喂你吃肉骨头。

”谁也来喂喂你的小动物？几名幼儿示范，幼儿各自喂小动物。

4．集体游戏。

师：小朋友，摸摸小动物的肚子，“他们呀吃的饱饱的了。

”来，抱着小动物们，一起在公园里玩一玩吧。