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对外汉语教学中高级阶段课程规范陈田顺北京语言文化大学出版社1999.11

前言

对外汉语本科专业从1978年诞生至今已整整20年了。

20年来，中高级阶段的汉语教学经过不断摸索、实践，已日臻成熟。

随着对外汉语中高级阶段教学的蓬勃发展，一大批起点高、知识新、思路开阔的青年教师陆续充实到对外汉语教学领域。

与此同时，一批学科意识强，具有丰富教学经验的老教师已经或即将从教学第一线退下来。

如何把老教师的教学经验加以总结并保留下来，如何让更多的新教师避免教学的盲目性、随意性，如何使中高级阶段的汉语教学健康、有序地发展以适应新的形势，是我们编写这本书的初衷。

编选课程规范是北京语言文化大学汉语学院汉语专业课程建设的重要组成部分。

对外汉语教学中、高级阶段的课程规范（以下简称规范）是继对外汉语教学初级阶段课程规范之后的又一工程，从课题的选定到最后完稿历时三年，汉语学院汉语系先后有近百名教师参与讨论和编写工作。

这项工作是按照以下几个步骤进行的：

一、确定规范课程汉语言专业的中高级阶段包括中、高级两个层次，二、三、四三个年级（二年级为中级、三四年级为高级），共开设语言技能课、语言知识课、文化课近50门课程。

我们首先确定语言技能课为课程规范的范围。

在语言技能课中又选出开课时间较长、课型、教材较稳定，并积累了一定的经验，任课教师对该课的性质、目的、任务、主要教学环节、教学方法以及测试等方面基本形成共识的11门课进行规范。

这11门课是，中级阶段；中级汉语（综合课〕、听力口语、汉语阅读、报刊语言基础、汉语写作：高级阶段：高级汉语三年级（综合课）、高级口语、报刊阅读、当代中国话题、汉语写作、翻译。

二、设立公开课规范课程确定后，由该课所在教研室或教学小组推选一位教学认真、效果较好、能体现该课宗旨的教师开公开课。

全体任课教师前去听课。

三、进行研讨公开课后，听课教师结合自己的教学经验，围绕该课的性质、目的、任务、主要教学环节、教学方法等问题，就公开课进行研讨。

在多次研讨及对上述问题进一步达成共识的基础上，推举一位教师执笔起草课程规范，同时请上公开课的教师整理该课教案。

四、撰写规范执笔人在集体研讨的基础上，结合自己对该课的理论认识和教学经验起草课程规范。

五、讨论修改规范初稿完成后，教研室或教学小组组织任课教师对初稿进行讨论，提出修改意见。

六、编委会定稿

本书包括三部分内容：

一、课程规范，课程规范是对所选课程的性质、目的、任务、主要教学环节、教学步骤，以及成绩测试的规范。

其中课程的性质、目的、内容属于课程本体，教学环节、教学步骤和测试是课程的实施过程。

这两部分内容有着密切的内在联系，是一个有机的统一体。

课程规范是在对多年教学实践全面总结的基础上，在语言教学和语言习得理论的指导下，对现行教学的梳理和升华，它源于教学又高于教学。

特别是课程的性质、目的和内容部分具有严格的规约性，在教学中是应该严格遵守的。

因此，规范中的这部分内容对教学应具有指导性和法规性。

二、参考教案每一门规范课程附一课书的参考教案。

教案包括本课书的教学自的、教学内客、教学重点和难点、教学原则和教学方法、教学进度和课时分配、主要教学环节和教学步骤、板书设计。

参考教案不具法规性，我们并不希望大家都按一个模式设计教案。

但它是课程规范的具体体现，提供参考教案也是为了展示教案设计的共性，可供参考。

三、论文规范所选论文主要是编写者在规范研讨过程中的理论探讨或思考。

有的是对某一课程规范的理论说明；有的是对某一教学环节的理论探讨。

通过这些论文可以看到规范编写者的理论思考。

我们希望本书能对对外汉语教学的课程建设添砖加瓦，能对中高级阶段汉语教学的科学化、规范化尽一份力。

由于编者水平所限，错误和不足之处在所难免，诚恳希望专家、同行批评指正。

在这里我们向倡导规范并始终对规范给以关注和指导的李杨教授，向积极参与这项工作的老师们表示衷心的感谢。

对在规范编写过程中给以各种帮助的汉语系办公室吕金成等同志表示谢意。

编者

1998年9月29日

目录

语言教学中的限定与自由（代序）李杨（Ⅰ）

前言（Ⅶ）

课程规范

中级阶段课程规范

中级汉语课（综合课）课程规范（1）

听力口语课课程规范（1）

汉语阅读课课程规范（24）

报刊语言基础课课程规范（34）

汉语写作课课程规范（42）

高级阶段课程规范

高级汉语课（综合课）课程规范（49）

高级口语课课程规范（57）

报刊阅读课课程规范（63）

当代中国话题课课程规范（72）

汉语写作课课程规范（84）

翻译课课程规范（95）

参考教案

中级阶段参考教案

班车教案（综合课）尹芝玲（101）

怎么办好呢教案（听说课）陶晓红（124〕

走近大熊猫教案（阅读课）傅亿芳（143）

我国旅游事业持续发展教案（报刊课）邵鸿（152〕

写人的记叙文教案（写作课）朱彤（171｝

高级阶段参考教案

背影教案（综合课）王希增（182）

怎样教育孩子教案（口语课）陈香（208）

朝阳，正喷薄而出教案（报刊课）刘谦功（220）

青年：道德价值的犹豫不决教案（报刊

阅读、口语课）龚常庚（232）

议论文教案（写作课）吴双（245）

东京の历史教案（日汉翻译课）许秋寒（262）

附录（有关论文七篇）

谈中高级阶段的课程规范陈田顺（270）

有关高级口语课课程的三段式教学理论付瑶（281）

汉语写作教学的特点祝秉耀（286）

论写作课中学生互改互评的实践意义吴双（293）

报刊语言基础阶段教学原则的探讨朱建中（298）

有关听力口语课课程的教学指导思想赵菁（303）

语篇结构规律与话题表达教学龚常庚（3O9）

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